《草船借箭》的教学设计教师：伍英教学要求： 1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 4．体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学过程：一、揭示课题 1．从《四大名著》故事引入。 今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 2、揭题、读题。 3
．审题。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 4．再读题，读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 二、初读课文，理清脉络 1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 草船惜箭的原因、经过、结果。 2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 （出示幻灯片） 3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 草船借箭借箭前的准备：草船、军士 的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4．据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10） 这是按事情发展的顺序给课文分段。 三、学习第一段 1．齐读第l句。 什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”
吗？ 起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。 2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ 师：课文开头就点明了原因，齐读此句。 3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。 四、整体进入学习二—四段 1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。） 师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。 2．板：神机妙算 用词素合成的方法如何解释？ 出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？ 3．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。 交流出示小黑板：（出示幻灯片） （1）第三天保管有十万枝箭。 （2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。 （3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……
。 （4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。 五、学习“知周瑜” 1．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。 2．诸葛亮为什么会有这样的假设？ （1）指名读第三节。 （2）口头完成填空。 因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。 板：知周瑜心 3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。” （1）比较句子。 希望你能借船的两边。 希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。 两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？ （2）齐读此句。 师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”
。 六、学习“知鲁肃” 1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？ 齐读小黑板上第③句。 2．理解这句句子。 （1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。） （2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。） 问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。 （3）齐读句子体会。 3．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人 4．到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。 七、学习“识天象” 1．师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——
2．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？ 板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。） （1）板：大雾弥漫（出示幻灯片） （2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清。 3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？ 出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以…… 所以选择第三天四更出发。 所以把船靠近曹军水寨。 所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 所以曹军才不派兵出来。 4．显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。 （1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？ （2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。 板：识天象 （3）齐读小黑板上第①、④
句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。 5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开） （1）看示意图1。（显示出船头朝西，船尾朝东。） 这样布船的目的是什么？（准备受箭） （2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。 八、学习“知曹操” 1．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读——（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。） 2．“虚实”是指什么？ “虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。 文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？ 用“~~~”划出诸葛亮一方的内部实际情况。 “20只船……排在船上的两边。”（第四节） 3．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。 出示： 曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。） 师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。 4．现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学的一个词？（果然）请根据这一内容用“果然”
造句。 5．诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。 板：知曹操性 6．这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？ 指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，配合读第8节。 7．看示意图2：船头朝东，船尾朝西。 师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。） 这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用。” 现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？ 排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实…… 九、学习“晓地利” 1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说——（引）小黑板上第6句。 2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水 3．第三次出示图片投影1。 （1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）→
（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。 （3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？ 这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。 板：晓地利 4．齐读第9节。 十、学习第四段 1．学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，可算是知人心；他预料四更时刻大雾弥漫，应称是识天象；他更会利用顺风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，难怪周瑜最后也自叹不如。 2．齐读第四段。 十一、总结 今天我们学习了课文，知道了诸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、识天象、晓地利，按事物的规律办事，他的神机妙算也就表现于此。十二、完成课后练习 板书： 周瑜心 知人心 鲁肃人 神机妙算 曹操性 识天象 四更时候大雾弥漫 晓地利 顺风顺水
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