《祖父的园子》电子教案

精品资料————欢迎下载第10册语文学科第二单元《祖父的园子》教学设计总第12课时主备老师王素文授课时间3.25课型新授课执教老师懂得课文内容,感受“我”在园子里布满乐趣、自由闲适的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学目标正确、流利、有感情地朗读课文；学会８个生字,懂得由生字组成的词语；感受萧红语言新颖自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学重点体会“我”在园子里自由闲适、欢快无忧的心情教学难点学习作者留心观看生活,用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法教学方法师生双边活动媒体资料一、谈话导入；1.童年记忆中冬日下的一对对骆驼,给林海音留下了难忘的记忆,那么今日要学习的这篇课文中的哪些童年生活情形让教“我”对童年生活念念不忘呢？下面,我们一起走近萧红的《祖父的园子》,感受她的童年生活；2.板书课题：祖父的园子学二、初读课文,整体感知；1．用自己宠爱的方式自读课文,整体感知课文内容；方2．勾画生字新词,留意读准字音；通过查阅工具书,联系上下文,同桌沟通等方法懂得文中部分词语；3.小组争辩：作者回忆了童年时在祖父的园子里经受的哪些法场景？4.全班沟通：记忆中的园子（1—3自然段）,跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段）,园中的一切都是活的,都是自由的（16—17自然段）,在园中玩累了,可以欢快地入梦（18—20自然段）；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载第册学科第单元《》教学设计师生双边活动媒体资料3.沟通课文主要内容：记忆中祖父的院子颜色艳丽,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物的自由的,“我”也是自由的欢快的；三、细读品尝,体会文意；（一）走进“园子”,感受童年的趣事；1.在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章相关段落,标出她做的哪些趣事,认真体会；2．沟通：你觉得哪件事最好玩？预设一：“祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那教下了种的土窝一个一个地溜平；其实,不过是东一脚西一脚地喧闹；有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了；”学预设二：“其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵；我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着；”方预设三：“玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵；祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”法（1）同样是浇水,我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？（2）想象一下,小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的表情是怎样的？（兴奋地、轻巧地、兴奋地、天真烂漫地⋯⋯）（3）感情朗读；你边读边想象她的动作,表情；（4）小结：本是浇菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“乱闹”的玩具；让我们再来读一读,读出作者的欢快和顽皮；（二）走近祖父,体会祖父的慈爱；1．作者在园子里这么顽皮,这么顽皮,祖父是什么态度,阅读5-----12自然段,细细体会；2.重点体会：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载第册学科第单元《》教学设计师生双边活动媒体资料祖父发觉我铲的那块地仍留着一片狗尾草,就问我：“这是什么？”我说：“谷子；”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的；”我看祖父仍在笑,就说：“你不信,我到屋里拿来你看；”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去,慢慢地讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴；（1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱；教（2）抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──仍在笑”,从这三次笑中你读出了什么？（3）祖父的笑里隐匿着什么？（慈爱、和气可亲、疼爱孙学女的）（4）分角色朗读对话,体会文章表达的情感；1.在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子方中纵情玩耍！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园,更是一座爱园；2.小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围；让“我”自由法欢快的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父；祖父答应“我”任凭玩闹,对“我”倾注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、欢快而又幸福的童年；（三）走进园中景物,感受作者自由闲适的童年生活；1.心中是自由欢快的,看什么都是自由欢快的,在作者眼里,园中的景物又是怎样的呢？自由读（16—17自然段）；2.把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树,来表达你的欢快和自由吧！引读（17自然段）心中有自由欢快,看什么都是自由欢快的,让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像；鸟飞了,就像；虫子叫了,就像EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载第10册语文学科第二单元《祖父的园子》教学设计师生双边活动媒体资料；倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是；黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是；玉米长得特别茂盛,在我看来,是⋯⋯1.短文连用十个“就”字,淳朴的文字,一般的景物,自由闲适的景物,处处传达着“我”的自由与欢快；一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段（引读13节）；（这是对园中景物的一次回望；有了对文中趣事的懂得,再读第13节就能教更好地领悟作者写作的神奇,体会到作者在借景抒情,体会到作者“心”的自由；此处读是一次情感的升华；）四、回忆总结,延长拓展,渗透园子的精神意义；学1．在“我”童年的记忆中,祖父的园子是一个怎样的园子？2．有自由的园子真好,有爱的园子真好；就这样一天一天的,祖父、后园、“我”三者是一样也不行缺少的；在三十一方年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温和与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红经常会忆起呼兰河城,由于呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子；所以,作者用一颗法真诚的心,用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴；《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父；那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,或许仍是年年仍旧,或许现在已完全荒芜了；小黄瓜、大倭瓜,或许仍是年年地种着,或许现在根本没有了⋯⋯EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师生双边活动媒体资料七曾经的一切是萧红难以忘却的,随着年龄的增加,信任你们教会体会得更深；不管怎样,请记得,无论是文字仍是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书；板书设计；学祖父的园子朝气蓬勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由闲适⋯⋯园子的自由：动植物比如EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载方排比拟人我的自由：栽花拔草EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载种小白菜法铲地浇菜EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF