精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

19、“精彩极了”和“糟糕透了”班级姓名评价教学思路（纠错栏）使用说明与学法指导:本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为：1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。学习目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、兴奋、腼腆、出版、谨慎、歧途、一如既往、得意洋洋。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。学习重点：1、把握课文的主要内容。2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务：一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。二、了解“精彩极了”和“糟糕透了”的意思二、默读全文，并用“”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。教学过程一、检查预习这节课我门将学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章，请同学们伸出右手和老师一起板书课题。起诉课题1、检查词语能正确读写下列词语：糟糕兴奋搂住腼腆誊写敬仰判断出版戏剧慈祥严厉源泉歧途警告谨慎得意洋洋迫不及待满怀信心推门而入失声痛哭一如既往2.检查课文的朗读情况重点抽查7、10、17三个自然段其他同学认真听，边听边找一找出现最多的两个词语是什么，由此引出“精彩极了”和“糟糕透了”，同学们想到文中一探究竟吗？二、品读课文（一）、自主学习1-14自然段快速阅读1-14自然段，找一找对于童年时候的巴迪写的第一首诗,母亲和父亲分别是怎样评价的?巴迪当时有什么反应?1.体会母亲的平价和我当时的反应 出示1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。（1）指导读好母亲说的话。（2）同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？（通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心）（3），听到母亲雨点般的赞扬声，假如你是小巴迪，你心里会想些什么？进而通过课文内容体会小巴迪等待父亲回来时那种迫不及待的心情。2.体会父亲的平价和我当时的反应出示2：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（1）让学生按照前面学习母亲的评价时的方法学习父亲的评价。（2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。出示3：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。指导生朗读，并谈自己的体会。（二）品读感悟在“精彩极了”和“糟糕透了”的评价中，巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了新的认识吗？为了更好的解决这个问题请同学们仔细阅读15-17自然段，完成一下学习任务。仔细阅读15-17自然段，找出能够表现巴迪新认识的语句，并谈谈自己的体会出示1：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学生把这段话读好）出示2：现在，我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（1）从这段话中你知道了什么？生谈自己的理解（很感激也的父母，理解了父母对他的爱）（2）师指导理解，母亲的力量是一种什么样的力量？父亲的力量是一种什么样的力量？正是因为有了这两种爱的力量巴迪才能够健康快乐的成长。指导朗读 （3）根据理解完成下面的练习无论是母亲的______，还是父亲的______，都有一个共同的出发点，那就是____。这时，我想对巴迪说：______。（4）试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果（5）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。出示巴德舒尔伯格取得的成就：美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。作为知名的编剧、作家，由巴德•舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。在当年奥斯卡12项提名中赢得了8个大奖，他也夺得了最佳原创剧本及编剧奖。此时此刻的巴迪深深的感受到自己的成功既离不开母亲“精彩极了”的鼓励，更离不开父亲“糟糕透了”的批评，所以他从心底里知道““精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”（6）生分享生活中和巴迪类似的经历。三、推荐阅读文章推荐：《背影》朱自清《秋天的怀念》史铁生《奇迹的名字叫父亲》叶倾城四、最后老师送给同学们一首诗，希望同学们在以后的生活中不管是听到精彩极了的赞扬还是听到糟糕透了的批评，都能够健康快乐的成长。出示：阳光总是幸福的起点　　风雨总是成长的伙伴　　让我们——　　快乐的享受阳光　　让我们——　　勇敢的迎接风雨　　学会理解，学会感恩　　让我们　　在温柔的呵护中成长让我们　　在严厉的批评中茁壮教学反《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我” 思的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。文本的教育价值在于如何理解父母的爱。学生自我理解的部分太多，课前做了大量的准备，使本节课的教学尽量做到深入浅出，我主要是通过“课题导入”“自主阅读”、“品读感悟””和“拓展也读”这几个教学环节来引导学生理解和感悟的。教学本课，在引导学生有感情的朗读课文理解课文涵义的同时，我还注意了本课表达方式的引导。如通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心；标点符号的表达效果等，使学生在课文学习中体会表达方法的运用，使学生在今后的作文中能够游刃有余的运用。本课教学的缺点：1、评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟我的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，自然学生的情绪也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。2、缺乏课堂机智。在讲解母亲的评价这一部分时，我试图引导学生从母亲的动作、语言、神态的描写体会人物的内心，但是却由于时间关系分析的不够透彻。当时自己心里虽急，却寄希望下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题，但是学生一直很难答到点上，为了节约时间，没有讲完我要讲的。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机智，想上好一堂课，难！所以，每一位教师，都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智，以提高课堂驾驭能力。