父爱之舟教学设计修改3(1)

父爱之舟（第二课时）教学目标1.通过印象深刻的场景，抓住人物动作、心理等细节描写，体会父亲对作者的爱。2.联系全文，理解“父爱之舟”的含义，体会深厚的父子之情。3.通过学习，感受父爱，知道感恩。教学过程一、课前活动1.谈话导入师：（出示图片）每天下班回家，我都会陪孩子玩一会儿，相信你们和爸爸之间也有很多愉快的时光吧。谁愿意来分享？生：生：师：陪伴也是父爱的表现。同学们，生活中父母的爱无处不在，是那么细腻、亲切，满含温情。2.简介思维导图回忆课文 上节课我们认识了吴冠中笔下的父亲，哪些同学按选做题要求完成了课文思维导图？（举手示意）谁愿意上台分享？（随机展示个别）稍作点评（我画什么表现什么）（点评：如：故事线索在你的笔下变得清晰明朗。一篇长文被你读成一幅画。）（出示教师作品）师：思维导图的呈现方式多样：可以像（谁）用连环画形式串联课文；也可以像老师这样用提取课文关键信息，概括小标题的方式，用简单示意图表示。思维导图简洁明了，有助于我们巩固、记忆所学的内容，也可以激发我们的联想力，相信会有更多的同学选做这些作业。父爱载入小小的渔船，飘入相思的梦境，细品慢嚼，别有一番滋味。这节课，让我们继续走进作者吴冠中的梦境，去品味作者眼中的父亲。（齐读课题）二、品味父子情1.指导学法师：上节课我们概括出课文描写了这几个场景（齐读）其中哪个场景引起我们的共鸣？“背我上学”(出示文段）一起读：读了这段我们感同身受的场景，你体会到什么？生：父亲对我的关爱。 师：遇到雨雪天气，父亲背我上学，不让我落下一节课，从这里我感受到父亲非常支持我读书，希望我长大有出息。“我从来不缺课，不逃学”说明我是一个（懂事）的孩子。从“背、扎紧、撩起”等动词看出父爱。师：是啊，这些动词就是对父亲的细节描写，除了动作，我们还可以抓住人物的语言、心理活动等细节去体会。我们除了抓关键词句还学过哪些方法？（联系上下文、联系生活、想象和联想……）1.选择场景谈感受请大家根据思维导图，再次快速默读课文，选择一个场景，一边读，一边用心体会，文中父亲哪些表现、哪些细节令你感受最深？请把这些地方用“——”画下来，并批注你的感受。3.汇报交流，体会父爱师：我发现很多孩子已经完成了，现在大家端正坐姿，我们一起来交流。你的手举最高，请你场景一预设师：你从这个场景中体会到父亲的艰辛，感受到父母那无私的爱， 看来你是个孝顺孩子，知道父母的不易。师：你关注到了这里的省略号，似乎听到了他们的对话，真会思考。师：大家发现这里的两个省略没？这里可能省略了什么内容？第一个：每天半夜起来很辛苦，如何辛苦呢?第二个：吃枇杷时他们会说些什么？关注标点符号的用法，结合想象也能很好体会作者情感。场景二你运用前后联系的方法感受到了父爱，知道父亲带米在船上做饭，在船上睡觉，就是为了省钱供我读书。节省到极点，一分冤枉钱也不肯花说明父亲勤俭节约，但却愿意多花钱给“我”换房间。看出父亲对“我”的疼爱，从我不肯换，读出了作者的懂事。通过前后对比也能体会人物情感，真会读书。场景三生1：从父亲领我吃豆腐脑，自己却不吃看出父亲对“我”的爱。生2：从我让父亲一起吃看出作者是个懂得分享的人。 生3：从父亲亲手为我制作万花筒，看出父亲理解我，对我的关心。生4：我把这万花筒视若珍宝，看出作者对父亲的爱。（师：不吃，真实的父爱。一起吃，多么懂事这是成长的滋味。视若珍宝包含父子间浓浓的爱）你通过庙会的热闹与我们家境清贫的对比，来体会父爱，真会读书。（阅读中对比是学习的好办法。）（我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买）你抓住了“我”的心理活动描写，体会“我”逛庙会时对吃的和玩的恋恋不舍但又不忍心叫父亲买的心情，看出作者是个懂事孩子（这也是成长的滋味）。场景五生1：从“凑”字体会到学费来之不易，感受到父亲的爱。真会学习。生2：从父亲为我铺床看出这是一位细心负责的父亲，感受到了父爱。细心负责的父亲形象跃然纸上。关注细节是品味内涵文章的妙招。（出示第6自然段）齐读想象联想： （最好这个环节是在前文交流之后再学习，若学生一开始就汇报，这个环节先不出示，让孩子继续说，交流差不多，从缺钱的角度勾连回来。）（出示补充资料）家里的经济不好，父亲却非常支持我读书。粜稻、卖猪，每个学期都要为我凑钱，请你展开联想：家里此时会是一种怎样的境况呢？我拿着凑来的钱去缴学费父亲却没有钱（）母亲却没有钱（）甚至家里连（）的钱都没有师：是啊，为了让我读书，家里倾尽所有，过着艰难的日子。作者有了人生第一次真正心酸的哭。（出示句子，体会“新滋味”）（出示句子）男生读、女生读这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味。师：请你结合文本，想想新滋味会是哪些滋味呢？生：家里把能卖的都卖了供我上学，我觉得对不起父亲。 师：你是个孝顺孩子。生：作者对家里的生活担心，不能为家人分忧感到愧疚。师：相信你是一个懂得感恩的孩子生：我第一次离开家，离开父亲有点害怕师：是啊，第一次出远门，多少会感觉不舍。你说出了大多数人的内心感受。师：我们可以边读边想象画面，结合生活经验来体会，这也是很好的读书方法。（板书：边读边想画面结合生活经验）融到呈现这个学习方法中，不要小结时板书。场景六生：父亲和姑爹送我去上学，轮换摇橹很辛苦师：看来你也是个孝顺孩子，知道父母辛苦生：我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别人嘲笑。师：你从中看出父亲很细心，替我着想。你是一个会关注细节的孩子。关注细节能让我们收获更多。生：这里的心理描写我也知道了父亲的爱，让我感到压力，我怕会落榜，对不起父亲，因此无法入睡，无心欣赏这诗画意境。师：你也有一双慧眼。你从心理描写去感受，真好！ 场景七生：我从“父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被”体会到父亲对我无微不至的爱以及父亲对儿子的殷切期望。师：是啊，因为母亲长期卧病，父亲既要当爹又要当妈，其中辛苦难以形容。前后联系我们读出更深的父爱。我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！感激、怀念无以言表。（从中可以看出作者对父亲的感激和怀念之情。）三、品写法1.作者选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱。而这些小事中还有一种事物也反复出现，它是——（生：小渔船）(板书：舟）3.这里的“船”仅仅指姑爹的小渔船吗？生：不仅指姑爹的小渔船，更是父爱的表现。生：师：是啊，作者以小舟比喻父爱，把父爱与舟联系起来，形象地表现了在作者的人生之路上，父爱载他渡过生活的艰难，到达理想的彼岸；同时也是全文的线索，串联全文。 这是人生之舟、希望之舟，更是爱之舟。因此，作者这样说到（出示句子）“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”（齐读）从这句话中你体会到什么？生：感激生：怀念师：是啊，爱是相互，作者通过一个个场景写出了无私的、伟大的父爱，同时也表达了作者对父亲的无限感激与深深的怀念。（板书：无私、伟大感激、怀念）合成一个环节，内容重复了。四、学以致用（小练笔）细节描写一个细微的动作，一句简单的话语，甚至一个眼神都包含了父母的爱。看看这几张图，是不是有种似曾相识的感觉。结合图片，回忆一下，平时等着接孩子的家长是种怎样的状态，选择一个人物，注意抓住人物的动作、神态和心理活动等方面，联系想象和联想进行细节描写。（出示PPT，让学生仿照范文进行细节描写）生写，师巡视指导展示：点评 抓住动作刻画。写文章心理描写很重要。一连串动作词把文章写活了。你能对人物的动作进行细致描绘，突出家长的着急。你抓住了家长的心理活动进行刻画也很好(点评的句子简单明了。)五、阅读拓展同学们，父爱的表现方式多样，让我们一起来看看《一生的欠条》这篇文章。快速默读第6--10自然段，一边读，一边用心体会，文中父亲哪些表现、哪些细节令你感受最深？请把这些地方用“——”画下来，并批注你的感受。读出自己的思考。学以致用。方法迁移你做到了。六、课堂总结，情感升华通过学习，我们知道，父亲的爱是如此细腻、深沉，无私而伟大，让我们心怀感恩之情，用手中的笔记录下来吧。七、作业布置1.修改小练笔（这些表述都要写出来）运用学过的方法，抓住人物语言、动作、心理活动等方面，结合想象和联想，把人物写细致。2.推荐阅读 19.父爱之舟吴冠中细节描写（左右板书）边读边想象画面结合生活经验船无私伟大父亲“我”感激怀念