语文苏教版六年级上册示儿教学设计

《示儿》教学设计方案榆社县东升箕城小学张雪清课题名称《示儿》科　目语文年级六年级教学时间1课时学习者分析六年级的学生已有一定的学习诗歌的基础，可以通过自学、合作来初步理解诗意，探究古诗所蕴含的情感。但这首诗特有的写作背景，赋予了诗句极其深刻的思想内涵，可以作为诗人创作风格和人格格精神的生动写照。诗句虽语言通俗，但情感强烈。学生不仅需要自读自悟，更得结合背景资料，深刻领会诗歌反映出来的深厚爱国之情。教学目标一、情感态度与价值观1.　深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2.体悟诗人忧国忧民的情怀，感受诗人强烈的爱国主义情感。激发学生爱国主义情感。二、过程与方法1.自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。2.咀嚼体悟重点词句，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。三、知识与技能1.收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。2.借助教材注释，结合相关资料，通过合作学习，理解诗句意思。教学重点、难点1.深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。教学资源（1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。教学过程《示儿》教学活动过程描述教学活动1让学生在学习之前，了解写作背景，为下一步学习奠定基础。背景音乐创设情境，激发学习兴趣。（一）了解写作背景，创设情境导入。1127年,靖康之难后徽宗、钦宗二帝被俘，包括皇后，嫔妃，皇子，公主等皇室成员和机要大臣，宫廷女官，宫廷乐师，厨师等都被金人俘虏北上；而此时，徽宗第九子康王赵构，被钦宗派在外任河北兵马大元帅，成为侥幸躲过这场劫难而成为皇室唯一幸存的人.在大臣推举下南京（应天府，今河南省商丘市）登基，后迁都于临安（但南宋统治者实际上并不承认临安为首都，称其为“行在”），恢复宋国号，史称南宋，赵构便是后来的宋高宗。2.引入课题：南宋爱国诗人陆游就生活在这个时代，今天让我们一起学习他的绝笔诗作《示儿》，了解诗人在弥留之际最牵挂的是什么。 教学活动2倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体理解诗意，初步感受作者情怀。　（二）自主学习，合作探究。1、自读古诗，读准字音、节奏。2、多媒体出示学习提示，学生根据学习提示先自主学习，然后小组合作交流，探究诗意。1）学习提示：默读诗句，用看注释,查工具书,联系以前学过的诗句等方法,小组合作学习诗句意思，并在旁边作批注。2）多媒体出示注释：示：告诉、告知。元：同“原”。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。王师：指南宋军队。乃翁：你的父亲，指陆游自己。但：只。3、组织全班交流。1）读诗，正音。检查自读情况。2）交流词意、诗意。3）带着自己的理解配乐朗诵全诗。教学活动3补充历史空白，反复吟咏，深刻体会作者悲伤、悲痛、悲愤的爱国之情。与作者产生共鸣。（三）一咏三叹，深刻体会作者情感。1、体会悲伤。1）多媒体播放金兵入侵南宋的战乱及烧杀场面。　2）激情：国破家亡，人民生活在水深火热之中。陆游亲眼目睹了这一切，悲而写下了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的千古名句。3）同学们，现在你们说陆游在弥留之际“悲”的是什么，“盼”的是什么？4）引导吟诵：死去元知万事空，但悲不见九州同。体会作者为痛失祖国大好河山，人民流离失所的悲伤；对早日收复失地的渴盼。2、体会悲愤。1）多媒体播放南宋当朝歌舞升平，饮酒作乐视频。2）激情：然而，南宋当朝却置老百姓的生死于不顾，将国家大事抛之脑后，一心只知饮酒作乐。南宋爱国诗人林升愤而写下了“暖风曛得游人醉，直把杭州作汴州”的控诉之词。3）其实，气愤的又岂止林升一人，所有的爱国志士包括陆游又怎能不仰天长啸。此时，他“悲”的是什么，“愤”的又是什么？4）引导吟诵：死去元知万事空，但悲不见九州同。体会作者对统治阶级的不满，盼望王师早日出兵收复失地的悲愤之情。3、体会悲痛。1）综合背景：怜百姓，愤当朝。陆游啊，你悲的是——痛的是——盼的是——，临终时仍念念不忘的是：“死去元知万事空，但悲不见九州同。” 2）配乐有感情地朗诵全诗。教学活动4进一步了解陆游，产生敬佩之情。激发学生的爱国之情。作业布置，有助于学生知识、能力及情感的进一步提高、升华。　（四）、简介陆游生平，总结拓展。1、简介陆游生平：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。　　作为一名杰出的诗人，陆游一生创作诗歌9300余首。这些诗中大多数都是与抗击侵略者的有关的。或者描写火热的军中生活，“失衣卧枕戈，睡觉身满霜”，或者寄托自己对祖国前途命运的深切忧虑和自己空抱一腔报国热情的愁闷心情。　　陆游的诗歌不仅始终贯注着炽烈的爱国热情，而且同情当时人民的疾苦。忧国和忧民的思想在他的作品里交织在一起。他在《太息》、《秋获歌》等诗篇里，揭露了官僚和豪强对下层人民的剥削，同时又真切地写出了下层人民勤劳、善良的优秀品质。　　除了诗歌作品，陆游还创作了许多优秀的散文作品。这些作品有的记生活琐事，有的议论国计民生，有的叙述友人事迹，但都贯穿以爱国情感，有很强的感染力。　　陆游一生饱经忧患，对普通人民所处的环境有充分的了解。他的作品在反映生活的深度和广度上，都达到了同代诗人难以企及的高度。　　八百多年来，蜀州人民怀念伟大的爱国诗人，人们扶老携幼，不远千百里前来瞻仰、凭吊陆游。罨花池是陆游生活过的地方，这里的水榭楼台、林木花草，都篆刻下伟大诗人忧国忧民的诗篇。2、了解陆游诗作：上马击狂胡,下马草军书。——《观大散关图有感》陆游20岁位卑未敢忘忧国。——《病起书怀》陆游51岁遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游68岁胡未灭，鬓先秋，泪空流。——《诉衷情》陆游80岁一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。——《老马行》陆游82岁3、作业布置：课后继续收集历代爱国诗作。