魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游 ————《桂花雨》教学设计

魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游————《桂花雨》教学设计溧阳市东升小学王晓华教学目标：1.精读课文第3自然段，通过重点句子和标点符号的朗读感悟，带着学生走进课文所描绘的情境，充分感受作者童年时代的“摇花乐”。2.整体把握课文，找出描写桂花香的句子，反复阅读，品味桂花迷人的香味，感受作者弥散在字里行间的思乡之情。3.激起学生阅读作家琦君作品的欲望，为课后大量阅读打下感情基础。教学重点：引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲所说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——生读课题2、师：这一场又一场的桂花雨给你留下什么样的印象呢？试着用一个字概括（美！香！乐！）二、摇落桂花，其乐融融桂花又香又美，又快乐，我们就一起去感受作者的摇花乐。这是按照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的。谁来读一读？请同学们默读课文第三自然段，体会摇花前、摇花时、摇花后，“我”的心情变化。划出相关句子，细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（一）摇花前1、交流：师：摇花前，“我”的心情是怎样的。（急切、迫不及待……）2、从哪里看出来的？指名说，相机出示。“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”你是从哪些词语中体会到的？（“老是、缠着”体会着急的心情、反复问了好多次）情境演示：老师就是琦君的妈妈，你来缠缠我。师：明明是问，却用了一个——　　生：感叹号师：谁来读一读指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！ （师：还早呢？没开足，摇不下来的。）听到母亲的话，小作者更加急了。让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。（齐读句子。）（二）摇花时1.交流：说说摇花时“我”的心情怎样呢。（快乐……）师：你体会出摇桂花时的心情了吗？生：是快乐的师：请你再读一读摇桂花时的语句，划出表示自己快乐的词语。边读边画。你画到的是：（1）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。指名读，换位思考：小琦君呀，你又是帮着铺竹席，又是帮着使劲摇，你这是为什么呀？（因为这是我盼望已久的大事，终于盼来了，我开心的不得了……）你一会儿帮着做这个，一会儿帮着做那个，就不觉得累吗？（忙碌都是为了表达内心无比的快乐。）（2）桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊“啊！真像下雨！好香的雨啊！”★同学们，这桂花纷纷落下来，我是喊出来的。谁来喊一喊？（生喊）师：再喊一喊，你一定有很深的感受。生自由喊师：谁再来喊一喊生喊，（兴奋）。师：你又感受到了什么？（激动、兴奋……）（无比的欣喜，完全陶醉其中……）★如果是你，你还会怎样喊？（拍着手、蹦着跳着----）你来喊   ★再喊！“我”为什么这么兴奋、激动？（发现桂花像雨一样，这雨竟然还是香的！……）★作者为了表达这种心情，连用了三个感叹号！我们合作来读读这句话，好吗？师：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，你就喊——  你就喊——  你也想喊——  沐浴在芳香的桂花雨中，每一个孩子都会兴奋地喊起来——沐浴在花雨中，沉浸在花香里，多么令人陶醉啊！此时，你就是童年的琦君，就是那个摇桂花的孩子，你伸出双手，抱住桂花树使劲地摇。这样摇不下来的，再使点儿劲！我们摇啊摇，桂花飘啊飘，轻轻仰起头，你看到了什么？  这些可爱的、带着香味的小花纷纷落下来，有的落到了你的鼻尖上，感觉怎样？有的落到了——     什么感觉？有的落到了——   感觉—— 还有的落到了——   感觉——　（三）摇花后过渡：沐浴着阵阵桂花雨，呼吸着甜甜的桂花香，感受快乐的又何止作者一个人呢？瞧妈妈是怎么做的？1、引读：母亲洗净双手，撮一点桂花……混合在一起。 用小圆点标出母亲取桂花时的动作。你找到的是……你能给大家示范一下吗？为什么作者没有用“拿”“取”类似这样的动词，而用了“撮”？从中你体会到了什么？（撮中体会母亲对桂花的喜爱，生怕捏坏了桂花。）2、而爸爸看到母女俩的这番表现，也大发诗兴，即时口占一绝：（1）出示：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”你听出了什么谁想读。？（2）其实父亲是想通过诗句来表达丰收的喜悦啊！男生吟诵晚上，夜深人静，小琦君梦见了什么？是呀，连梦都被桂花熏得又香又甜，让我们一起来美美地读一读这首诗。（3）交流：此时“我”的心情又是怎样的呢？（幸福、甜蜜……）板书：甜3.这甜蜜的感觉还在心头荡漾，桂花摇落以后，我们依然沉浸在快乐中。指名读——“桂花摇落以后，全家动员，剪去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”在读中体会这种品尝香甜果实的快乐。4.师生一起吟诵小诗：《摇花乐》金风爽，桂子香，小小娃儿摇桂花，妈妈，妈妈，快摇啊，妈妈，妈妈，快摇啊，摇花的快乐是期盼。铺竹席，抱花树，使劲摇，桂花飘，摇花的快乐是忙碌。桂花落，落满身，像雨点，香飘飘，摇花的快乐是妙想。晒桂花，泡花茶，桂花卤，桂花糕，摇花的快乐是品味，是幸福！三、花香馥郁，乡情弥漫1.这童年时代的摇花乐真让人难忘啊！其实，伴随着我们的还有那浓浓的桂花香。请学生浏览课文，画出文中描写花香的句子。2．交流反馈。3.重点理解句子：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（1）这桂花只开在秋天，又怎么会香了全年呢？（学生谈感受，朗读。）（2）再读读这句话，还有哪些词也能让你感受到桂花是那样的香。（沉浸、整个村庄）理解“沉浸”。师：整个村庄都香了。你来说说看哪些都是桂花香的（村庄里的每一条小河、每一棵草、每一户人家、每一张床、每一床被子、每一寸土地……都是香香的。）师：带着这样的香我们读——（生齐读）此时，人们仅仅是沉浸在桂花香中吗？他们还沉浸在什么之中？（快乐、幸福……） 小结：是啊！家乡的桂花，带给琦君、带给人们的不仅仅是迷人的花香，更是内心的快乐和生活的幸福！4.正因为这样，母亲才说——（生齐读）“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”师：真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗？（师板书“桂花还是家乡的香。”）师：谁不说俺家乡好啊。想像一下，当你有一天离开了溧阳，你会说什么？（生说，师把内容简要板书在黑板上。）师：桂花还是家乡的香。生1：茶还是家乡的浓。生2：梨还是家乡的甜。生3：月饼还是家乡的酥。生4：丝绸还是家乡的柔。生5：水还是家乡的清。生6：鱼还是家乡的肥。生7：山还是家乡的秀。生8：人还是家乡的亲。生9：月还是家乡的明。啤酒还是家乡的纯。鱼头还是家乡的鲜……（师生齐读以上编写的内容）师：这是你们写的一首小诗。师：身在异乡，心在家乡。从古到今，多少人都表达过这样的感受啊！你读过这样的诗句吗？.出示经典诗句，生诵读。露从今夜白，月是故乡明。美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。四总结全文　师：所以，当年，母亲触摸着故乡的桂花说——　　生读　师：每当我捧一大袋桂花回家，母亲总是说——　　生读　师：每年丹桂飘香，母亲总是说——　　生读　师：当八十多岁的琦君回到家乡，仿佛听到母亲在说——　　生读　　集体读：每到这时，我就会……（出示文章最后一句话）　　读到这里，你觉得这还是那落得我满头满身的桂花吗？那是—— 出示句式：那阵阵的桂花雨是          ，是           ……    　　奶奶对故乡的赞美　　对故乡的思念        教师板书：思乡情这缤纷洒落的桂花雨，如甘露滋润了作者永生难忘的童年。童年难忘，乡情难忘，愿这场桂花雨也能永远洒落在你们心间。板书设计：             香桂花还是故乡的香桂花雨    乐     思乡情         美         甜