16《小英雄雨来》人教版
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16《小英雄雨来》人教版

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时间:2022-02-28

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资料简介
16《小英雄雨来》|人教版  一、教学要求  1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。  2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。  3、练习给每一部分课文加小标题。  二、教学重点  用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。  三、教学时间 1课时。  四、教学过程  (一)、板书课题,提出本课教学要求。  (二)、指导读第一部分。  1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写得好的语句。  2、交流。  3、给这一部分加小标题。  (三)、指导读第二、三部分(过程同前)  (四)、指导读第四部分。  1、自读课文,划出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?  2、交流。   (五)、指导读第五部分。  1、自读课文,划出写得美的句子,想想这一部分主要讲的是什么?  2、有感情地朗读。  (六)、指导读第六部分。  自读课文,划出描写水中雨来的句子,想想这一部分主要说的是什么,小标题怎样概括。  (七)、讨论:“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?  (八)、讨论:雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?  (九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。  (十)、作业。  1、朗读课文。  2、摘录写得美的句子。     人教版四年级下册语文《小英雄雨来》教案(二)  【设计理念】  本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节…… 做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。  【教学目标】  1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。  2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。  3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。  教学重点、难点  1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。  2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。  【课前准备】  教师准备:①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。  【课时安排】两课时。  【教学流程与设计意图】  第一课时  课时目标  (一)学习生字、词,理解词语的意思。  (二)练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。  教学重点、难点   练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。  教学过程:  一、激发情感,理解课题  1.亲情导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?  2.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》  思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?  出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。  3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。  4.出示课题:  (1)理解课题:小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄  (2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)  [设计意图]  亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。  二、指导学生、自学课文   1、出示预习提纲:思考题:  A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)  B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)  第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?  第二部分:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。  第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?  第六部分:雨来怎样机智脱险?  2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。  3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。  [设计意图]  放手让学生自学,在自读中感悟、理解。出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文。  三、汇报预习,交流解疑  1.询问学生在预习中的不解之处。  2.汇报预习的情况。   ①会读多音字。本课多音字较多,哪位同学能读准字音。如:“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。  ②理解重点词。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。  晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。  门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。  推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。  劫难:灾难。  趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。  鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。  3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书:  雨来 游泳本领高  ↓  夜校读书  ↓  掩护李大叔勇敢机智  ↓  智斗强敌热爱祖国   ↓  村民夸奖  ↓  机智脱险  4.分角色朗读,参与评价。  (1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。  (第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)  (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)  (3)试着读一读,在组内分角色读一读。  (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。  ①自愿读或者表演。②大家评议。  [设计意图]  指导小学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演,可以活跃课堂气氛。  四、布置作业  1.读书,体会小雨来的品质。  2.体会文章各部分之间的联系。   第二课时  课时目标:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。  教学过程  一、复习巩固,回忆旧知  1.指名说出文章各部分的主要内容。  2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?  3.指名朗读课文的第四部分。  [设计意图]  在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。  二、回顾全文,深入探究  1.从重点内容入手,理清段间联系。  (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?  (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?  (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?  (4)你认为他是一个怎样的人?  2.指导同学讨论、理解重点句子。  划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。   ①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)  ②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。  这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。  ③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。  这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。  ④有志不在年高。  志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。  [设计意图]   抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。  3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。  (1)归纳各段的主要意思  第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。  第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。  第三部分:雨来掩护交通员李大叔。  第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。  第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。  第六部分:雨来没有死。  (2)提问思考:怎样编写小标题?  可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。  (3)提炼课文的小标题:  第一部分:望着妈妈笑(或游泳)  第二部分:爱自己的祖国(或读书)  第三部分:掩护李大叔(或掩护)  第四部分:与鬼子斗争(或斗争)  第五部分:有志不在年高(或枪声)  第六部分:雨来没有死(或脱险)   特别提示:对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。以下标题供参考:  ①游泳本领高      ②上夜校念书  ③掩护李大叔      ④勇斗鬼子  ⑤宁死不屈       ⑥机智逃生  也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如:  ①“望着妈妈笑”    ②“我们爱自己的祖国”  ③“把缸挪回到原地”  ④“什么也没看见”  ⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”  [设计意图]  归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位。所以,这里提示了几种方式。这样,可以多角度地培养小学生概括能力。  4.探究段间的联系。  ①课文为什么描写还乡河景色美?  描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;  ②课文为什么描述雨来上夜校读书?  雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;  ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?  能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;  ④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?   雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。  5.感悟景物描写的作用。  ①文章开头的景物描写有什么作用?  文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!  ②文章第五部分的景物描写有什么好处?  第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!  ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?  第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。  文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。   [设计意图]  引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的预语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面,“提倡多角度的、有创意的阅读,”有利于丰富学生的语言积累。  三、作业  1.摘抄课文中景物描写的词句。  2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。  3.缩写:把课文改变成300字左右的小文章。  附:板书设计:16小英雄雨来望着妈妈笑【游泳】爱自己的祖国【读书】掩护李大叔【掩护】与鬼子斗争【斗争】有志不在年高【枪声】雨来没有死【脱险】机智勇敢热爱祖国

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