《海上日出》
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《海上日出》

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时间:2022-02-28

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资料简介
《海上日出》第二课时教学设计设计思路:《海上日出》是一篇精读课文。从课文内容来看,介绍了在天气晴朗的情况下,海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看:有面——日出时海面壮观的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从写作方法上看:有比喻、有对比、有拟人、有反问等等,可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂,易于学生朗读。由于这是一篇精读课文,在课的设计上我们力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:1.根据学生的学习兴趣安排教学,尽可能地给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的自然世界中,让学生对海上日出的壮观景象有身临其境的感受。2.创设情境,使学生感受日出的壮观,培养学生热爱美好的大自然的情感。3.在读中感悟,培养学生语感。课堂上我安排了自读、范读、配乐读、男女分读、对比朗读等方式,目的是培养学生的朗读能力,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。教学目标:1.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文中重点词、句的含义,感受海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景色的赞美之情,从中受到美的熏陶。3. 通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。教学重点: 课文的 2~5 自然段,理解日出的全过程,体会日出过程的变化。教学难点:通过了解作者具体描写海上日出的不同景色,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。教学过程:一、创设情境,导入新课。1.播放不同时间、不同地点日出景象的幻灯片,引导学生进入日出的情境中,然后请同学来谈一谈观后感受。2.教师小结后引出:日出很美,海上的日出更美,巴金爷爷在课文中是怎样赞美海上日出的呢?谁能找出这句话,用洪亮的声音读给大家听?(这不是伟大的奇观吗?)这是一个什么句子?(反问句)你能改为陈述句吗?生:这是伟大的奇观!(孩子们真棒!)3.师小结并板书:(这是伟大的奇观!)齐读两遍。巴金爷爷把海上日出称为伟大的奇观,“奇观”是什么意思?(“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象。观,景象。)提示学生在书上快速批注(奇观)的解释。师板书课题《海上日出》,生齐读课题。师导语:海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美丽、少见的景象呢?今天就让我们来继续走入课文《海上日出》。二、快速朗读课文,感受海上日出的奇观现在,请同学们轻轻地打开课本,用较快的速度朗读课文,感受海上日出这伟大的奇观吧!1、结合昨天的学习,谁能说一说第一自然段告诉我们哪些内容呢? 生:时间,地点,人物,心情师:从老舍爷爷的心情中不难发现他是那么的急切,渴望看到海上日出这一奇观,那么就让我们伴着急切的心情细细的品读课文的二、三自然段吧!三、学习课文第二部分(一)指导学习,合作探究二、三自然段1.细读课文2、3自然段,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?2.用“——”画出表示日出前天空景色变化的词句,并展开想象。(二)反馈交流引导感悟1.教师结合学生反馈,课件演示日出前天空景色的变化。图 1:天空还是一片浅蓝图 2:天边出现红霞图 3:在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一纵一纵地上升。最后定格为本课插图 1 呈现的景象。2.四人小组合作讨论交流:太阳升起时它的颜色、亮光有何变化?勾画出重点词句。3.指名交流,重点启迪,指导理解(1)找出描写太阳跃出海面的两句话。(2)重点理解“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。思考:为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地”?请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想。学生交流后,师小结:这句话是写太阳由露头至跳出海面的上升过程,是动态的,此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。所以说这是伟大奇观啊!4.配乐朗读二、三自然段,读出日出的变化,读出奇异的变化。(三)合作探究,学习“四、五”自然段 师:同学们,我们已经欣赏了晴天时海上日出的瑰丽景象,那么在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。1.同桌品读第四自然段,想象云层薄时日出景象,找出能够体现云层薄的重点词语。师:谁来说一说从哪些词语可以看出云薄?生:汇报云薄加点词:透过、直射到师:(出示云薄加点词),同学们说的真好,可是云遮住了太阳,它的光亮却透过云缝,直射到水面,这表现了什么?(表现了太阳顽强的精神)2.云层厚时,作者看到了怎样的画面?读课文,展开想象,把想到的画成两幅简笔画。再指名联系课文说明这样画的原因。(师启迪学生重点抓住“镶、透出、染成”三个词语来理解。)3.结合理解,男女分读云厚云薄的句子。4.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式,你能体会到什么吗?(说明作者对日出进行了多次的观察,和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的好习惯,唯有如此才能写出好文章。)四、学习第三部分,总结全文1.齐读本段,回想作者描述了海上日出的哪几种景象?(生讨论回答:写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)2. 巴金爷爷看到如此奇特壮观的景象发出了怎样的赞叹呢?(这不是伟大的奇观么?)“这”指的是什么?“奇观”是什么意思?3.巴金爷爷为什么会发出如此的赞叹呢?表达了作者怎样的思想感情? 结合学生所述,师小结:无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱。4.日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?结合学生所述,师小结:可爱的孩子们,在生活中只要我们留心观察,才能有所见有所感,在写作中要按事物发展的变化顺序去写,注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写,这样你们也会写出像《海上日出》一样美得文章。五、指导背诵1.出示全文动态过程,边看图边说课文。边在脑海中浮现画面。)2.按原文试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)六、布置作业1、积累本课的好词佳句,背诵课文。2、细心观察生活中的一种变化中的自然景象。(如:日落、下雨、刮风、叶落……)七、板书设计7.海上日出(这是伟大的奇观!) 开头(总起)—交代时间  地点 分述     日出前—颜色变化:蓝、红、亮日出时—跳出海面:慢慢上升、光彩夺目日出后—云中情景:射进云里、透出重围  结尾(总结)——赞叹美景   

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