29寓言两则（二）扁鹊治病教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。2、熟读课文，理清蔡桓公疾病的发展历程。3、展开合理想象，感悟课文所蕴含的寓意。4、引导学生理解“防微杜渐、讳疾忌医”的寓意。5、使学生树立正确的人生观，培养学生敢于正视自己的缺点，谦虚的品质。教学重点难点：重点：1、理清蔡桓公疾病的发展历程。2、理解寓言的寓意——防微杜渐、讳疾忌医。难点：1、学生自主感悟寓意2、培养学生敢于正视自己的缺点，谦虚的品质。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了一篇课文，题目叫……生：纪昌学射师：这是一篇什么体裁的课文？生：寓言故事师:通过上节课的学习，我们已经知道什么是寓言故事？生：用故事或者事例说明某种道理或教训，给人以启示。师：今天我们再来学习一篇寓言故事，它的题目叫作....生:扁鹊治病（师板书：扁鹊治病；生书空）二、人物介绍:扁鹊
扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除、起死回生。他总结前人经验，创造的“望闻问切”（望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏），在几千年后的今天，还被中医沿用。这位神医是如何给人治病的呢，今天，我们将通过课文去学习他治病的一个故事。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求： 1、读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。 2、课文中出现了那些人物，及他们的身份。三、小试牛刀1、试着用自己的话讲述这个故事。（1）学生之间互相交流（2）抽点学生讲故事（3）其他同学进行点评，该同学讲的好嘛，为什么，讲得不好为什么。（意在抓住细节：蔡桓公的病情发展，及扁鹊的处理方法）2、分角色表演，抓住“名医”，感悟课文（1）注意说话的语气和表情，再现人物（轻视、愤怒、着急、痛苦）（2）肢体语言的适当运用
四、回归课文师：蔡桓公的病是如何发展的？生:皮肤→皮肉→肠胃→骨髓板书：皮肤→皮肉→肠胃→骨髓师：对于这些病症，扁鹊的处理方法？病情的发展有何特点？生：外→里轻→重师：蔡桓公结果怎样？生：死亡师：为什么会有这样的结果？生:A.没听扁鹊的话B没有及时治疗C变却放弃了对他的医治。五、感悟寓意1.从这个故事中你学到了什么或者得到什么启示?（1）学生讨论回答（2）老实点评，师生互评。2、教师总结，引出寓意
师:我们知道扁鹊的病的特点是：生：由外→里轻→重师：我给大家介绍一个成语：防微杜渐（板书）防微杜渐：在错误坏事不良风气等刚刚露苗头时就加以制止，不让其继续发展。所以我们应该怎么做？师：为什么会有这样的结果？生:A.没听扁鹊的话B没有及时治疗C扁鹊放弃了对他的医治。师：我给大家介绍一个成语：讳疾忌医（板书）讳疾忌医：讳：忌讳、避忌；忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误所以我们该怎么做？七、课堂总结
聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那一条条弯路。寓言故事，就是教会我们做人的很多道理。蔡桓公的悲惨结局，永远是我们的前车之鉴！与其说蔡桓公是病死的，还不如说是他自己害死自己的。他的死，的确令人深思！（像这些小病、缺点、坏习惯、不端正的态度等，都有可能逐渐地酿成大错。八、拓展思维1、回顾平时的自己，你想对自己说什么？（把它写下来，用以警示自己）九、布置作业，课文延伸１、把这个故事和你受到的教训讲给家人听。２、有兴趣的同学去看看《伊索寓言》。板书设计扁鹊蔡桓公结局（名医）皮肤→皮肉→肠胃→骨髓死亡外→里轻→重揭示道理讳疾忌医防微杜渐
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