《麻雀》说课稿

《麻雀》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《麻雀》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材　《麻雀》是十九世纪俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。之所以选择这篇课文，缘于最初看到时，那一刹那的感动。母爱是人类永恒的话题。人有爱，动物也有爱，因为有爱，才让这个世界变得如此美好。根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理解“扎煞”、“绝望”等词语。2、联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。3、懂得爱（亲情)能产生战胜恐惧和战胜强者的勇气和力量。　　根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点、难点设为：联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。二、说教法和学法：　新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“文章中的四个角色，你觉得他们分别有什么特点？”“课文中哪些句子让你感受到他们的特点”让学生合作探究，采取“读——找、写——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。 三、说教学过程：　1、直接导入课题这节课我们一起来欣赏俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，让学生齐读课题。2、初读课文整体感知请同学们打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了一件什么事？说说课文中主要讲了哪几个角色？然后结合孩子们的回答作出相应的板书。麻雀　　　　　老麻雀　　　猎狗　小麻雀这就是文章中的四个角色，你觉得他们分别有什么特点？（根据回答板书这些词）3、品读课文感受特点老师让学生再次读课文，找出有这些特点的词句，从中你又感受到了哪些不同的特点，让学生补充，让学生板书。自主学习——走近小麻雀你从哪些地方看出小麻雀是弱小、可爱，并让学生交流汇报。探究感悟——走近老麻雀哪里让你感受到老麻雀的勇敢，害怕，紧张。①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。哪些词让你感受到老麻雀的勇敢？    ②突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。【意图：通过比较，让学生体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思：①写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；②写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；③写出了老麻雀的果敢坚定的形象。一言以概之，一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。】  还从哪些句子也同样能够说明老麻雀的勇敢呢？让学生抓重点词来理解，如：扎煞、绝望的尖叫。d、请大家注意这些内容：“扎煞起羽毛”、“绝望的尖叫”又说明了什么？也是勇敢吗？还有哪些地方说明了老麻雀的“胆怯”？既然老麻雀这么害怕为什么又这么勇敢呢？【意图：让学生真正理解母爱的伟大。猎狗是个庞大凶狠的动物，从力量上讲老麻雀决不是它的对手，与之搏斗，老麻雀是不堪一击的，这样非但救不了幼儿，甚至连自己的性命也要赔上，所以内心十分惊恐不安。但是，老麻雀为了使幼儿有脱离危险的可能，唯一的办法就是飞下去，勇敢地与凶恶的猎狗搏斗，并设法赶走猎狗。“ 一种强大的力量”是指老麻雀对幼儿的一种深切的关爱，一种义不容辞的责任感。为了幼儿，老麻雀“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。”它宁愿放弃自己安全的处境，甚至不顾牺牲自己的生命，是这种爱给了老麻雀无穷的勇气和力量。老麻雀置身于凶残猎狗与弱小幼儿当中，产生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但这不仅没有损害老麻雀的形象，反而使它的形象显得更真实，更丰满，更高大。】4、以读促说，内化迁移读课文的6、7自然段。看着这惊心动魄的猎狗与麻雀之战，“我”被老麻雀的行为深深地打动了。谁能试着说说作者当时的心理活动和思想感情？那两只麻雀的命运又如何呢？【意图：课文的作者虽然不是故事情节中的主要角色，但他在扭转狗鸟争执的险峻局面，促使两麻雀转危为安，起到了关键作用。课文只在结尾写道“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”“我”是目睹了狗鸟之争这一惊心动魄的场面，但“我”当时的内心活动却只字未提，只是在课文结尾作了一个巧妙的提示。学生通过质疑问难，探究感悟，已读懂了课文，此时再从“我”最后的举动中完全可以推测“我”当时的所思所想，所感所悟。】5、拓展升华、深化情感   在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看（出示课件：自然界中的母爱；地震中的真实故事）读到这儿，此刻，你最想说的是什么？请写在这张卡片上。写完之后和同学一起分享。最后总结这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近。心中有爱，真的很好。以上是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计:好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。以上设计还存在许多不足之处，还请老师们提出宝贵的意见！谢谢！