语文人教版四年级上册蟋蟀住宅

《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：　1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点。2、方法与过程目标：（1)、能与其他同学交流自己知道的关于蟋蟀的知识。（2）、愿意与其他同学合作进行讨论。3、情感价值观目标：激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。　　一、激趣导入，揭题质疑。　　1、同学们，请看大屏幕，你认识它吗？一起叫叫他的名字。（板书“蟋蟀”） 这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。　二、初读课文，整体感知。　　1、同学们你们对蟋蟀的住宅一定非常感兴趣吧？那咱们赶快去读读书，了解一下蟋蟀吧！注意读出文章的味道，读出你对文章的理解。　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。　三、研读“住宅特点”部分。　1、学生读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　让学生体会蟋蟀的住宅很好：朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。　小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！谁想读读这两句话？注意带点的词语。师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……　　生接话：找个临时的隐蔽所。　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。　　生有感情读第二自然段。　　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？　　——学生谈到房子内部情况。　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。　　师：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。　　——学生谈到门前的平台。　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧. 　　　　——学生谈到门前半掩的草　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。　　师总结：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？请同学们课下预习一下，下节课咱们接着讲。　　【板书】：23、蟋蟀的住宅　　　简笔画　　　　　朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。