语文人教版四年级上册题西林壁.题西林壁
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时间:2022-02-26

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资料简介
兴隆小学2016优课设计古诗《题西林壁》教学设计四年级一班语文谭军教学目标:  1、认识3个生字。  2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。  3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。学情分析:四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤,即读——解——悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握,需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。新设计:通过自读批画,培养学生快速提取信息的能力和潜心读书的好习惯,使学生掌握学习方法,学会学习;通过小组合作学习,培养学生合作学习的精神以及口语交际的能力。教学重点:  1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。  2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。教学难点:    体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。 教学准备: 学生收集有关苏轼的资料。教学过程:  一、激情导入  师:我们的祖国山清水秀、风景优美。同学去过哪些风景名胜,看到过哪些美好景物呢?(生答......)由古至今,许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?  师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)  二、初学感知  师:请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来。,  指名读。正音  师:再来读一遍,注意停顿。同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了,可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的,一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读,大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上记号。出示:题西林壁宋·苏轼  横看/成岭/侧成峰,  远近/高低/各不同。  不识/庐山/真面目,   只缘/身在/此山中。  三、理解感悟  师:这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?  师生共同概括: (一)、解诗题,知作者  说一说这首诗题目的意思吗?  说说关于苏轼的了解 (二)、抓字眼,明诗意  指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。  师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?1、师:一般来说,古诗可分为两部分--所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。(前两句是写诗人看到的,后两句写感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山,诗人眼中的庐山却有不同的样子,完成填空:从左向右看,庐山是_________;从上往下看,庐山是____________;从远处看庐山,像_____________;从近处看庐山,像____________;从高处(山顶)看庐山,像____________;从低处(山脚)看庐山,像___________。师:庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢?  师:你们真是爱思考的好孩子。对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,想像你所看到的画面。师: 为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示:诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个--部分)对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)师:作者游览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,还用心去思考。你从哪看出来的呢?生答:不识庐山真(重读)面目师:“我”没有认清庐山的真面目(全景)的原因---“只缘身在此山中”,只因为我站在庐山中。  师:想象一下,怎样才能看清庐山的“真面目”呢?(三)、多诵读,悟诗情  师:作者为什么要描写庐山?  师:作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来?  师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解:苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?师:学习了这首诗你有什么收获?从中悟出了一个什么道理?板书设计:题西林壁宋·苏轼  横看/成岭/侧成峰,   远近/高低/各不同。(所见)  不识/庐山/真面目,  只缘/身在/此山中。(所感)作业设计:1.默写古诗。题西林壁____________________,____________________。____________________,____________________。2.解释词语。题:____________ 缘:____________3.《题西林壁》的作者是______朝的______。这首诗写在____________上面,诗人用通俗的语言表达人生哲理,其中“不识庐山真面目”的原因是______________________________(用诗中原名回答)。我们从前还学过他的诗《____________》。

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