三年级语文下册 1.燕子

人教版三年级下册语文《燕子》教学设计第一课时城南凤东小学林楚贤教学目标1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2．认真阅读课文，掌握生字新词，了解课文内容，3．有感情地朗读课文。教学重难点：１、正确流利地朗读课文，了解课文内容。２、掌握本课的生字，新词。３、抓住重点词句，了解燕子的特点：教学准备　　多媒体课件教学过程第一课时一、交流“我知道的春天”,导入课题：1、课件展示有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。（设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。）2、师小结导入:从同学们介绍的杨柳烟烟,百花齐放，潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》，板书课题。二、初读课文,读准字音。1、学生自由读课文,要求读准字音 。（设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。） 2、小组合作学习生字词。课件出示生字词(1)。读准字音:小组内开火车读,个个过关。设计意图：有利于查出不过关的组员，在其他组员的帮助下使其过关。(2)讨论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。设计意图：通过讨论，难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固，精力会更集中。(3)出示（板书）生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字1.出示本课生词:燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,沾水,飞倦了等。设计意图：把生字放在词语里便于记忆。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词设计意图：使学生读准字音，正确组词。3.自己观察识记,集体点拨:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。4.师根据需要范写,学生书写练习。设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。四.再读课文,说说自己都读懂了什么？设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表达能力。  五、指导看图，了解图意.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。六、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。（板书：外形、赶来、飞行、停歇。）（设计意图：培养朗读能力和概括能力。）七、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力1、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。  （设计意图： 学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。）2、喜欢这段吗？为什么？    （设计意图：经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。）3.出示课件，你想怎么读这段话, 为什么? 试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。（设计意图：让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）4.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗 ？为什么 ？(设计意图：让学生体会作者用词的准确性。)5、课件出示，句子对比 (设计意图：让学生体会作者遣词造句的准确性，匠心独运。)八、总结拓展：这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。(设计意图：拓宽学生的思维，为下节课的学习打好基础。)九、板书设计：　   1燕 子           羽毛：－－乌黑 光亮　　　　　　　翅膀：－－俊俏　轻快　　　　　　　尾巴：－－剪刀似的　十、作业　　１、给生字组词（三个）　　２、多音字的读音与组词。　　３、感情朗读课文。