惠崇春江晓景教案

惠祟春江晓景敦案《惠崇春江晓景》，题画诗，是苏轼1085年(元丰八年)于汴京所作，原诗共两首，这里选的是第一首。下面是小编为你带来的惠崇春江晓景教案，欢迎阅读。教学目标1•学会木课生字，会读、会写、会用。2.诵读、背诵两首古诗。3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。4•激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。课时安排：2课时。教学过程教学程序教师活动学牛活动一、谈话引入课题1•孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起冋忆一下描写春天的古诗。(喜欢)说说自己了解到的情况。读课题。二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。1.初读感知。(1)读准字音，看清字形。请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。 (1)出示词语卡片：惠崇篓蒿河豚。指名读、齐读。强调崇是翘舌音。萎蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的了解河豚(课件出示河豚资料)O(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。1.理解诗意。(1)请孩子们用自己恵欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢？(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。正是河豚欲上时，欲上时是什么意思？指名答。春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。2.体会意境。(1)画画。这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。(2)投影出示学生的画。你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗？(学生声情并茂地诵读)还有小诗人想给自己的画配上诗吗？(学生诵读)生齐背诗。1.初读感知。(1)读准字音，看清字形。选择自己恵欢的方式读诗，注意读准字咅，看清字形。 (1)学习词语：惠崇篓蒿河豚。学习形声字。 了解河豚：乂叫江猪，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。（看注释、查字典、问同学、问老师）（看不见）（想到的）了解词意。（美）读诗。（HI画体会意境。配诗。背诗。三、归纳学法今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。抽生说。课件展示学法：学生读诗。讨论学法：1.初读感知。（读准字音，看清字形）2.理解诗意。（读懂诗句意思，提出不懂问题）3.体会意境。（画画、朗读、表演）4.反复吟诵。四、学习《清明》 1.小组合作学习。请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。2.小组汇报。(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么？(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)(2)理解欲断魂。(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。②抽小组上台表演。(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)合作学习。分组汇报。读诗。理解诗意。五、课外拓展孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。1.课件出示诗句。2.齐读诗句。3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下來和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。读其他诗。等闲识得春风面，万紫千红总是春。宋朱熹《春日》好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫《春夜喜雨》池塘牛春草，园柳变鸣禽。南北朝谢灵运《登池上楼》