三年级上册语文《望天门山》导学案(曾钦贤)
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三年级上册语文《望天门山》导学案(曾钦贤)

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时间:2022-02-25

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资料简介
深圳市龙华新区万安学校导学案                   上课班级三(3)课题21、望天门山主备教师副备教师曾钦贤上课时间2014年11月24日星期一教学目标知识与能力学会本课的生字新词,背诵这首诗,默写《望天门山》过程与方法用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的情感。情感态度与价值观感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 教学重点感悟品味诗中表达的意境。教学难点感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。教具准备多媒体教法运用以读为主、借助媒体、创作情境、边度边想象学法指导品读感悟、大胆想象、读读画画、读读讲讲基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图导入新课(检查预习)了解诗人,导入课题。1、同学们,你们知道诗人李白吗?你会背诵他的哪些诗呢?2、看来大家都很喜欢李白,那你对他有多少了解呢?(学生根据课前查找的资料回答)搜集李白的资料、背诵古诗回顾知识初学新课(初步探究)1、题目中的天门山你知道在哪儿吗?是怎样的一座山?2、什么叫“望”?(看)怎样看才叫“望”?(向远处看)3、读通。4、朗读:了解了关于这首诗的这么多内容,你现在想不想读一读这首诗?出示阅读要求:(1)把诗多读几遍,读正确、流利。(2)试着画出诗句的节奏,并读出节奏。5、检查读提示“二二二一”节奏划分,跟着老师的手势读。6、了解诗大概讲了什么?朗读古诗、思考问题学会本课的生字新词,背诵这首诗,默写《望天门山》引导释疑(合作学习)感受诗句色彩美1、过渡:如果说,一首诗是一幅美景,在李白的这首诗中,他望到了哪些景物呢?2、交流所找景物:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。(1)“天门”指的是天门山。(板:天门山)还有一个词也是指天门山的——青山。“青”是什么颜色?(板:青)(2)刚才我们已经了解过天门山,那谁知道“楚江”?同样这首诗中还有一个词也是指楚江的——碧水。“碧”是什么颜色?(板:碧)(3)想象帆和日的颜色(白、红)(板:帆白日黄/红)如此多的颜色,这是这首诗的一大特点。我们可以用哪些四字词语概括——(五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩)3、全诗串说。学生默读诗、边读遍圈、展开想象、理解诗意用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的情感。 基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图拓展学习(深入探究)1、感受诗句意境美交流前两行,哪些地方让你感觉画面在动?(中断、开、东流、回)“中断”你怎么理解的?(从中间断开)什么从中间断开?(天门山)是什么让天门山断开了?(长江水)2、碧绿的长江水本是往东流,流到此处,还继续是往东流吗?(来看第二行)“回”是往哪儿流?3、两岸的青山相对着扑出来,印入眼帘。师疑问:山是不能动的,怎么能用“出”字呢?这样改好不好?指名说“立”“出”的区别。小结:如果说诗人是站在岸上一个固定的点望天门山,那只会产生“两岸青山相对立”的静态感。而一个“出”字,让我们明白了诗人是站在这只孤帆行驶在江面,船越走越进,两岸的青山相对着扑入诗人眼帘。一个“出”字用得非常巧妙,使本来静止不动的山带上了动态美。(板:动态美)4、学完了这首诗,老师有个问题,长江水把天门山冲击撞开,形成“天门”,是真的吗?(李白大胆想像)合作探究、积极讨论感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 当堂检测(学习诊断)1、请生说说全诗的意思。2、请生说说本诗表达了作者怎样的思想感情?独立思考、积极作答夯实基础课堂小结(梳理归纳)今天,我们跟随唐代大诗人李白游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首诗,希望同学们以后要多读这样的好诗词,让我们更多的去了解、去感受祖国灿烂的文化。总结全诗感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)背诵古诗并默写古诗。望天门山李白天门(断)楚江(开)碧水(回)青山(出)孤帆(来)红日教学反思

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