《我爱故乡的杨梅》教学设计【教学目标】 1、正确朗读课文，了解作者是怎样把杨梅果的特点写具体的。 2、研读杨梅果的句子，通过对语言文字的品味，领悟写法，感受作者对杨梅的喜爱之情。 3、学习作者按一定顺序，抓住特点观察的方法，培养学生观察要细致，表达要准确。 【教学重点】 学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的，领悟写法。【 教学难点】 了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。 【教学流程】 一、创景激趣 1、出示杨梅图，揭题。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。2、找出课文中心句，朗读。【设计意图】教学时, 让学生自由朗读课文，让学生在读中思考找中心句，整体感知文章内容,梳理文章脉络。 三、品读课文，领悟写法 （一）小组合作学习4——6自然段。（读——想——说）1、读：小组轮句读4——6自然段。2、想：课文从哪几个方面写杨梅果的？用直线勾出你喜欢的句子，想理由。3、说：小组内说一说你喜欢的理由或感受。 4、生自由汇报。（边朗读，边理解，边体会） 句子一： 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 （出示）杨梅圆圆的，不是很大，遍身生着小刺。 比较这两个句子，哪个好？（课文句子好）想想好在哪？（板书：作比较） 指导朗读。 句子二：杨梅先是淡红的，随后变成……所以像黑的。（课件出示理解）指导朗读。 句子三：没有熟透的杨梅……叫人越吃越爱吃。（出示比较词语，体会表达的准确。） 5、小结写法。 一个看似普普通通的水果，作者为什么把它写得这么生动、这么有趣呢？因为作者抓住特点进行了细致地观察，准确地表达。出示：观察需细致，表达需准确。（二）略品第二自然段： 自由读第二自然段，抓信息说感受。四、课外延伸1、摘抄你喜欢的词句。2、片段仿写。
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