部编版二年级语文下册口语交际注意说话语气教学设计

《留意说话的语气》教学设计一、教学目标:1.在口语交际中学会说话大方、听话仔细,会使用文明礼貌用语；2.激发、勉励同学有相互沟通的爱好,敢于发表自己的看法;在自主、沟通、争论中提高语言才能；3.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人；4.学会用和气的语气解决生活中的问题；（教学重、难点）二、教学预备:课件、卡片三、课时支配:一课时四、教学环节:创设情境,感受语气的魅力1.观看情境剧小白兔收了一筐白菜,高兴奋兴地往家运；在半路上,它遇到了正预备找食物的小猪；小猪观察小白兔的一筐白菜,快速跑过去,说道:“小兔子,你这么多白菜,我拿两颗中午吃；”小白兔不兴奋地说:“要吃白菜自己种,我才不给你；”小猪把嘴一嘟,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊；哼.”小白兔连续把白菜推着往家走,走着走着,它观察了外出漫步的小羊,小羊说:“白兔妹妹,今年你的白菜又丰收了.”小白兔说:“是呀,今年气候好,白菜有了好收成；”小羊说:“你可真能干,我也要向你学习；多种白菜；”小白兔说:“山羊哥哥,你拿两颗白菜去吃吧.”小羊说:“好啊,感谢白兔妹妹；”小 羊抱着白兔给的白菜,高兴奋兴地回家了；1.师:同学们,小白兔可真古怪,小猪向它要白菜,它却不给；而山羊没有给它要白菜,它却主动送白菜给山羊；这是为什么呢.预设生1：由于小白兔喜爱山羊；预设生2：懂礼貌；预设生3：由于山羊说话客气；2.师:对了,由于山羊说话和气,让人听着心里很舒适,就情愿将种出的白菜送给山羊；看来,说话的语气是特别重要的；3.引出课题:口语交际:留意说话的语气（卡片板书）对比感知,谈发觉1.介绍新伴侣小军，他早上去上学的路上有位阿姨拦住他的去路，于是小军就说了以下这句话；出示例句：“阿姨,请您让一下；”（1）请同学们读读，说说在读的时候应留意什么？（渐渐地说、不急不快、不大喊大叫）板书：平和（2）阿姨在听到这句话中的哪个字会觉得兴奋？（请、您）板书：恳求2.请同学们把这句话改一改让阿姨听了更舒适，更情愿为你让路；（1）预设同学：“阿姨，请您让一下可以吗？”板书：温顺（2）出示例句：“阿姨，请您让一下好吗？”（问号，带有商议 的语气）板书：商议不生硬1.小军正预备要走的时候奈何道路太窄了，他的书包不当心撞到了阿姨；出示例句：“我不是有意的！”“我不是有意的；”（1）小军在纠结该怎么说，你能帮帮他吗？（2）为什么选其次句？（听了让人心里更舒适，第一句中的感叹号给人命令的感觉；）板书：说明不命令学以致用,解决问题（一）演一演1.铃铃铃，不好了小军迟到了；（1）出示问题：上学迟到了，下课后小军会对老师说⋯⋯（2）同学之间相互练习；（3）请同学上台协作老师表演；板书：赔礼恳切2.课间的时候，小军在洗手间看到了这幅场景；（1）出示问题：同学洗手后忘了关水龙头，小军会跟他说⋯⋯（2）同桌之间角色扮演相互练习，老师巡察；（3）请同学上台表演；板书：提示3.放学后，小军家进行了一次家庭会议争论小军去哪个爱好班的事；（1）出示问题：妈妈想让小军学钢琴，但他想学画画；小军会对妈妈说⋯⋯（2）同学们合作争论，老师采访；板书：柔和 （二）读一读1.礼貌用语歌拓展1.你在生活中遇到过难以解决的问题了吗.试着用和气的和气沟通试试看；2.你和同学之间有没解开的误会吗.试着用和气的话语和同学化解冲突吧.老师小结：和气的语气的确能解决生活中许多的问题,有时同学之间发生冲突或者产生误会时,只要我们语气和气,真诚对待,就能将大事化成小事,将误会解除；作业布置在生活中与别人有礼貌的进行一段对话，留意说话的语气；板书设计恳求平和商议说明赔礼温顺恳切不生硬不命令提示柔和 五、教学反思：口语交际的教学要点是引导同学学会礼貌的沟通，会使用恰当的语气跟人沟通；所以在这节口语交际课上，我第一用一个故事情形导入本课，让同学不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情常常发生，从而紧密的与同学的实际生活联系在了一起；教学上我采纳争论谈话的方法，让同学动脑筋去摸索如何解决问题，使同学在日常生活中遇到类似的情形会表达会解决，提高同学的交际才能；整节课，把话语权交到同学手上，让他们充分的说，充分的表达，提高同学的自主性，真正做到课堂教学以同学为主；但是在讲授小军上课迟到了，他应当怎么与老师赔礼这个步骤时，同学有谈到我不是有意的；这句话就可以引出恳切，我不必要去查找别的答案；六、同伴点评：上课一开头，吴老师就创设了故事情形——“小白兔收白菜”紧紧抓住了孩子们的心，调动了孩子们的学习爱好；然后将整个口语交际环节用“走进小军的一天”这样的情形贯穿整个课堂，孩子们在轻松的语言环境中，联系生活实际，积极互动，在老师亲和力的感召下，达到进展口语交际才能，提升情感体验和语文核心素养的要求；唯独不足的就是活动仍不够深化，没有深层次地挖掘活动；通过自我反思及评课，我懂得了教学是为了同学更好的学，作为执教者只有更加深化研读教材，结合学情，联系生活实际，采纳适合的方法，才能更快的引导同学自主的学；