雪地里小画家(张)

雪地里的小画家教学目标：  1、认识课文的14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。　2、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。　 3、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　4、培养学生的观察、说话和思维的能力。教学重点：　　指导学生学会有感情地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。教学准备：生词卡片、雪景及其它幻灯片。教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师，北风“呼”的一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就全变白了。请小朋友看！ 2、幻灯片（雪景）：你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。）多美的雪景图啊！下雪啦，下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤你，你最想干什么呢？一些可爱的小动物和小朋友一样,他们也不怕冷，纷纷来到了雪地上，当起了小画家。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》，读了课题，你最想知道什么？           谁是雪地里的小画家，为什么称他们是雪地里的小画家？学了课文，你们就知道了。二、初读课文，整体感知　1、自读课文：请小朋友们自读课文，圈出生字宝宝，读准字音，读通句子。2、交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？3、检查生字、词语： 蛙——虫字旁   睡——目字旁  啦——拉 梅——每、海 成——城　　　　　三、创设情境，学习课文。指导读第一句。1、指导朗读“下雪啦,下雪啦!” 读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？（多了一个叹号）2、从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 3、指导朗读：你能用朗读来表达惊喜兴奋的心情吗？ （我听出了你们盼望下雪时高兴的心情！）指导读第二句。“雪地里来了一群小画家。”这时雪地里来了一群小画家，有哪些小画家？标出词语。（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）指导读第三句。1、这些小画家都画了些什么？圈出词语。（贴图）2、为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”？（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，雪地里的脚印像什么？为什么说小鸡画竹叶？小鸡的脚印像什么？(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。)为什么说小狗画梅花？小狗的脚印像什么？（因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。）为什么说小鸭画枫叶？小鸭的脚印像什么？（因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。） 为什么说小马画月牙？小马的脚印像什么？（因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。）3、（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图），他们画出了这么多美丽的图画，4、指导朗读：课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。学习第四句。1、这些小画家和你平时画画有什么不一样？你是用什么画的？而这些小画家是用什么画的？2、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你这些小画家画得怎么样？（这些小画家画得真快，真神奇。）3、指导朗读。4、它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？（因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。）这些小动物画的画为什么会不同？5、感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。6、指导朗读句子。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。 7、出示课件：分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到连线理解。8、“下雪啦！”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？他们都会画什么呢？（小鸟、小猫、小鹅、小猪等）你们的想象可真丰富啊！学习第五、六句。1、在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么没参加?（青蛙在洞里睡觉呢——冬眠） (因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)2、你还知道哪些动物是冬眠的动物?（把学生引发到大自然中去认识更多的事物——刺猬、蛇、龟、熊等）3、指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。四、指导朗读课文。雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧！　　五、巩固复习生字，指导书写 几、用、鱼1、观察每个生字的占格。2、你觉得那个字比较难写？需要听醒大家的？3、教师板书，学生书写，教师巡回指导。  板书：           雪地里的小画家         小鸡    小鸭   小狗     小马  竹叶    枫叶    梅花     月牙