14我要的是葫芦

备课教师主备：谢敏复备：冯梅董锐姿武亚琼罗亚芬集备时间2013年10月8课题14、我要的是葫芦教学目标1、认识“葫、芦、藤”等6个生字。会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点会写本课的生字，新词。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教具准备多媒体课件预习提示1、熟读课文。2、认读生字词。第一课时学习目标：1、理解课文内容，读好人物对话。2、会认6个生字。3、会写4生字。教学过程：一、板书课题：今天我们来学习第14课《我要的是葫芦》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题2遍。二出示学习目标本节课的学习目标是（生齐读）1、能正确、流利地朗读课文。2、会认6个生字。三、第一次“先学后教”（初读课文，要求字音准确）首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确。生书空课题，说出笔画名称。 1、生借助拼音自由朗读课文。2、指名读课文，纠正字音。（重点提示：“芦”在“葫芦”一词中读轻声。）3、齐读易错读音。三、第二次“先学后教”（学习会认生字）课文大家读熟了，那么生字大家也能记住吗？请同学们自由朗读课文，2分钟后比谁的生字记得最牢。1、生借助拼音自由识记生字。2、同桌合作读。3、开火车读。4、指名认读。5、小组合作分析生字，交流认记方法。四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）生字大家都认识了，那么老师相信课文你们一定能读流利，1、自由朗读课文。2、指名分段朗读、齐读。（后进生读一句，大部分学生来展示朗读）3、学生评价。4、师评价。五、布置作业。第二课时学习目标：1、会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、板题示标这节课我们继续来学习《我要的是葫芦》。这节课我们的学习目标是1、理解课文内容，并有感情地朗读课文。2、会写4个生字。（齐读学习目标）二、第一次“先学后教”（朗读课文，理解课文）1、自学指导一：请同学们自由朗读课文，边读课文边思考下列问题？（指名读）（1、）小葫芦为什么一个个都落了？（2、）种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么？（6分钟开始检测）2、生自学，师巡视。3、4、发现不准的字音及时板书纠正。熟字加偏旁：台---治圣---怪曼---慢果---棵熟字换偏旁：快－决抬---治娃---挂（后进生读）纠正学生的读书姿势师读学习目标纠正学生的读书姿势 先学后教当堂训练个人复备3、检测自学效果。（引导孩子说出有了蚜虫却不治，所以葫芦才落了。另外，分角色读。学生先练然后再读，注意问句和感叹句的不同语气。）叶子上有虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。四、第二次“先学后教”（指导写字）现在我们要比谁能把字写得端正，规范。还要比谁的握笔姿势和坐姿最正确。1、生观察生字的结构、占格位置及笔顺。2、生描红，练写。3、指名上台书写。（书写好的两人，后进生两人）其余同学在本子上写。4、师生评议黑板上的生字，请其他学生纠正。5、师范写。6、生读生字并组词一、作业：挂哇怪慢（生字每个写4遍组2个词）优等生范读后进生试读及时纠正学生的写字姿势。怪不能写成经板书设计14、我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）长虫（变黄）落了（虚心接受别人的正确意见）教后反思学生不仅认识6个生字，正确书写8个生字。而且能正确、流利有感情的朗读课文，并能从中受到启发。进一步引导后进生读出问句、感叹句的语气。