《玲玲的画》说课

《玲玲的画》说课天津市东丽区津门小学李军尽情地说动情地读完整地讲规范地写 教材解读01 教材分析儿童生活 教材分析得意伤心满意 学情分析02 学情分析一年级二年级识字有主动识字的愿望。喜欢在生活中识字。借助拼音，拼读识字。综合运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，形声字识字的方法，主动识字。识字的能力又有提升。15个要求会认的生字中，班里52%的学生会认8个左右。记忆不牢固。用字组词、理解字义，需老师引导。 学情分析一年级养成了正确的书写姿势，能努力做到书写规范。二年级能通过观察识记并书写，但是有50%的学生在字的结构把握和重点笔画的书写上还存在一些问题。写字 学情分析一年级对课文中的简单信息能够准确提取出来。二年级能够结合亲身体验，大胆想象，并乐于表达自己的看法。提取信息能力 教学目标132认识15个生字，会写“画、幅、评、奖、拿、并”6个生字。正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道玲玲画画时经历了得意、伤心、满意的心情变化。懂得遇到糟糕的事情要多想办法。教学重点教学难点第一课时 教学目标132复习巩固生字词，会写“另、及、候、报”4个生字。有感情地朗读课文，读出玲玲得意、伤心、满意的语气，并能运用以上心情变化的词语讲故事，说出自己的感受和想法。联系生活实际，懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点教学难点第二课时 识字写字能力朗读能力复述课文能力语文要素教学目标 设计意图03 设计意图综合运用识字方法识字，为读通读顺课文做好铺垫。写字遵循巧归类、细观察、慢指导的三步法，把生字写得好、记得牢。识字写字能力识字 设计意图读通顺读流利，在朗读中初步体会玲玲的心情变化。第二课时在理解关键词句的基础上，读出玲玲心情的变化，使学生体会玲玲得意、伤心、满意的心情，进而说出内心感受和想法。朗读能力第一课时 设计意图复述课文能力借助关键词讲故事借助图画学会复述用关键语句复述一段话 设计意图借助关键词讲故事得意伤心满意 设计思路与活动设计04 设计思路与活动设计识字（第一课时）小花狗涂斑点让学生给带有生字的小花狗身上涂斑点，了解了生字的掌握情况。奖 设计思路与活动设计识字（第一课时）小老师教读识字大王作为小老师教读生字，学生的识字兴趣高涨，提高了识字效率。 设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字综合运用已有的识字方法，归类识字。熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法认识“奖、叭、脏、另、及、催”。形声字识字的方法认识”详、评”。 设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字综合运用已有的识字方法，归类识字。生活中识字认识“奖、肯、报、糟”。 设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字综合运用已有的识字方法，归类识字。字理识字认识“并”。 设计思路与活动设计识字（第一课时）游戏创境通过“读词赏画”“小狗过河”的游戏来读词、读句检测学习情况。 设计思路与活动设计识字（第一课时）游戏创境通过“读词赏画”“小狗过河”的游戏来读词、读句检测学习情况。 设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字小花狗涂斑点游戏创境小老师教读遵循由字到词再到句的学习规律，扫清了生字障碍。 设计思路与活动设计识字（第二课时）另外读词拼图 设计思路与活动设计写字第二课时学习4个字的书写第一课时学习6个字的书写归类指导各有侧重 设计思路与活动设计写字第二课时学习4个字的书写第一课时学习6个字的书写归类指导各有侧重 设计思路与活动设计写字第二课时学习4个字的书写第一课时学习6个字的书写归类指导各有侧重观察结构 设计思路与活动设计写字第二课时学习4个字的书写第一课时学习6个字的书写归类指导各有侧重观察结构指导笔画 设计思路与活动设计写字第二课时学习4个字的书写第一课时学习6个字的书写各有侧重归类指导观察结构指导笔画儿歌范写音乐伴写多元评价 设计思路与活动设计朗读（第一课时）一读提取文章的明显信息二读找出玲玲画画时心情变化的词语三读动笔画出人物角色对话这样在读通读顺课文的基础上，学生提取出了一些明显信息，为第二课时的深入理解课文做好了铺垫。 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）借助关键词句——人物心情的词语“得意、伤心、满意”来讲故事。教学纬线读课文，说出自己的感受和想法教学经线 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线读课文，说出自己的感受和想法找句子——想原因——说想法——表情感玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。“我的画弄脏了，另画一张来不及了。”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。找句子想原因说想法表情感 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）端详8岁生日那年，妈妈送给我一个精美的礼物，我__________。 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）师生分角色朗读男女生接读配乐美读情感体验式的朗读方法 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。读课文，说出自己的感受和想法“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。读课文，说出自己的感受和想法 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。读课文，说出自己的感受和想法 设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）得意伤心满意（心情主线）评奖弄脏更好（事情主线） 课堂作业检测05 课堂作业检测正确读出下面的词语。一按顺序说出玲玲心情变化的词语。二用“端详”说两句话。三用上“得意、伤心、满意”讲讲这个故事。四 教学反思06 教学反思有标目标可测三维融合同构共生逐项落实有效读词翻拼图思维导图式板书情感体验式朗读有法读准字音理解词语复述故事有感情地朗读 谢谢