《咕咚》阅读教学设计

《咕咚》第二课时执教：苏娜教学目标：1、巩固生字。2、在把故事读正确、读流利的基础上入情入境地朗读课文，表演课文。3、借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4、初步懂得遇事要学会思考。教学重点：1、在把故事读正确、读流利的基础上入情入境地朗读课文。2、借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。教学难点：借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。课前准备：1、相关课件2、制作头饰一、复习导入，整体回顾引入：这节课我们继续学习第20课《咕咚》，齐读课题。1.开火车复习词语：木瓜熟了，黄黄的木瓜谁来摘？——火车开完后再齐读一次。熟了掉进湖里咕咚兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象逃命野牛拦住2、指名读课文。（读准确，流利。）3、听了课文，你能用上面的词语完成填空，告诉我们森林里发生了一件什么事吗？（指名填，齐读）木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）吓了一跳，拔腿就跑，（）吓得跟着跑起来，（）拦住大家，和大伙一起到湖边弄清了真相。二、图文结合，学习课文。(一)观察图一，学习第二自然段1、出示图一。在安静的森林里，兔子听到这咕咚声，有什么反应呢？（跑贴兔子的图）——问：我们来看看课文是怎么写的吧？请一个孩子来读读第二自然段。。交流，出示：兔子吓了一跳，拔腿就跑。（兔子还有什么反应呢？）兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（1）学习“拔腿就跑”。①仔细看图，什么叫“拔腿就跑”？（板书：拔腿就跑）观察图一：——兔子迈开大步，跑得飞快。——木瓜从树上掉进湖里，溅起的水花还没有落下来，兔子都已经跑远了。（评价如：反应真快跑得快步子迈得大时间真短吓得真惨没看过没想过）这就是“拔腿就跑”②指导朗读第一句。（评价：如你让我们看到兔子跑得真快！）③有时候我们也会“拔腿就跑”：听到疏散演练的警报声，我紧张得拔腿就跑；郊游的路上看到一只凶猛的流浪狗，我吓得拔腿就跑。你还有什么时候会拔腿就跑？（自主说两句）我拔腿就跑。（师注意归纳性点评：害怕着急）（2）师：兔子为什么会拔腿就跑呀？——害怕①通过上节课的学习，我们都知道，咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，兔子为什么会害怕 这声音呢？——声音很大、声音突然、兔子胆小、森林安静。②声音为什么会很大？——树很高，声音就大。③你从哪里知道树很高？（评价：真会读书，知道在前文去寻找答案，这可是读书的好方法！）④你能通过朗读让我们感受到树很高吗？（3）这声音确实很吓人，怪不得兔子吓得拔腿就跑，还边跑边叫（板书：边跑边叫），指导朗读：谁来学着兔子的样子叫一叫？（4）我们一起来读读第二段吧！（大家读得太好了，这幅图都好像要动起来了）师过渡：不过，兔子这一跑一叫可不得了，森林里一下子变得热闹起来。现在，我们小组来合作学习课文三、四、五自然段吧！(二)学习三、四、五自然段。小组合作学习：出示小组学习要求：小组合作学习三、四、五自然段：（1）读一读：自由读三、四、五自然段。（2）找一找，说一说：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了叫声是怎么做的，怎么说的？野牛是怎么做的，怎么说的？（集体交流，请一个小组汇报。将小动物分开问，同时贴动物头像图。）1、交流：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了是怎么做的，怎么说的？（相机出示句子）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”大象看见了，也跟着跑起来。2、学习“跟着”①你看到了这些动物都是怎么做的？——这些动物都是“跟着”跑起来。（ppt变红色）（）②板书：跟着板书同时教学生书空写“跟”。（请你跟着我来做，我说一句，你说一句，我写一个部件，你写一个部件：先写左边足字一小口，再写下面竖横竖，足字一捺变一提，右边先写横折横、横，再写竖提竖要直，最后再写撇和捺。注意“跟”字要写得左窄右宽，左短右长才漂亮。）——小结：刚才大家跟着我写字，森林里动物们却跟着兔子跑起来。③看图，谁跟着谁跑？——这就叫做“一跟着一个”跑起来。3、大伙儿为什么会都跟着兔子跑起来？——害怕。①他们为什么害怕？——（看见兔子跑，叫，以为有怪物来了）②从“跟着跑”这个词你知道了什么？（大伙都没看也没想，可见它们是多么害怕呀！）4、①所以它们不仅跟着兔子跑，还跟着兔子边跑边叫。它们叫的话一样吗？（叫的话语ppt变红色） ②（指名读）看课文，兔子怎么叫的？——可怕，兔子觉得咕咚是个是个怪物。猴子怎么叫的？——惊慌，猴子觉得怪物追他们来了大伙怎么叫的？——恐惧，大伙觉得怪物吃它们来了！③——它们一个比一个叫得（）。（大声恐惧）④——观察标点符号。每句话后面都是什么号？——感叹号。（可见大伙真是害怕到了极点5、想象你就是这些小动物中的一个，我们来读一读，感受一下吧！猴子在哪里？你怎么跑？怎么叫的？——我一听，就跟着跑起来。我一边跑一边叫·····狐狸在哪里，模仿第一段，你怎么跑？怎么叫的？山羊在哪里？······（注意评价和引导。如：我仿佛看到了小猴子惊慌失措地跑······）小鹿呢？······森林里还会有哪些小动物也会跟着跑起来？（小松鼠呢？小马呢？）6、大伙不仅一个跟着一个叫，还一起叫哪！（齐读第二句，边读边想象画面）刚才你仿佛看见了什么？听见了什么？师小结：老师也仿佛看到了这个在跑，那个在叫，听到这个喊快跑啊，那个叫快逃命呀！场面之混乱啊！最后居然连大象都跟着跑起来了！这下森林里可真是热闹啊！（ppt）2、在这种情况下，野牛是怎么做的，怎么说的？（出示图三）（1）师范读第5自然段。（野牛是怎么做的？请个同学来贴野牛图，找个身强力壮的）①想一想野牛先拦住谁，图该贴在哪里？为什么？（大象。大象都在逃命，这咕咚该是多令人恐怖的怪兽啊！）②你来问问大象吧。咕咚在哪里？（惊奇的语气，问话要有礼貌，得先称呼对方的名字）③没问出原因，你就算了吗？？你打算——一一拦住大伙，问个明白。④现在把野牛图贴在哪里？（大伙面前）板书：拦、问⑤看图，接着问谁？（小鹿山羊狐狸猴子兔子）那你一个一个来问个清楚吧！小结：野牛看见了，没有和大伙一起跑，而是拦住大家要把事情问清楚，问明白。3、孩子们，这么有趣的故事，你们想来演一演吗？要求：读叙述部分的同学要注意朗读有感情，读出大伙儿跑得快，害怕、惊慌，表演的同学要注意你的动作、语气、和表情要符合你演的角色，表演完了用行动表示。注意：老师随机激励性评价进行指导。先小组演一演，再集体演一演，评一评。（以放鞭炮的形式鼓励）（三）“咕咚”大揭秘。（观察图四，阅读课文第六、七自然段。）师问野牛：你没问出答案，现在打算怎么么办？——到湖边去看个究竟吧！（板书：看）谁走在前面呢？为什么？——兔子（领着大家到湖边去看一看，在讲台旁边去）1、齐读6自然段。采访：你们看见了什么？听见了什么？（演员回座位）2、动物们，“咕咚”究竟是什么？——就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。3、教师问：知道了“咕咚”的真相，于是你们都笑了，你们为什么笑了？采访兔子：你为什么笑了？——我胆小，没看清楚 。被木瓜掉进湖里的声音就吓跑了，真是太可笑了！大象：我这么大的个子，有什么能让我害怕的呢？可是我都没有想过去看看咕咚是什么就跟着跑，真是太丢脸了···猴子：我一直以为自己很聪明，结果都没想一想就跟着兔子跑，真是太傻了！野牛：你想对大家说些什呢？——遇到事情别慌张，要问个清楚，看个明白，还要动脑筋想一想。师总结：对呀，要想一想，学会思考才不会闹笑话哦！（板书：学会思考）。三、总结全文，拓展延伸1、孩子们，森林里的故事可多了，瞧，过了几天，小马又遇到了难题。（出示《小马过河》的图）你想知道故事讲了什么吗？那就下去读读这个故事吧！2、今天学的《咕咚》这个故事有趣吗？回家后，大家把故事讲给爸爸妈妈、弟弟妹妹们听，相信你们一定会讲得很精彩的！下课！板书设计兔子、猴子等的图片野牛图片拔腿就跑——————拦跟问边跑边叫看学会思考