《语文园地七》教学设计教学目标1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。6、正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天取经的故事。教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。课时安排：3课时第一课时课时目标1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生的识字能力。2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。教学过程一、勾联旧知，激趣导入1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。2、师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！二、学习“识字加油站”1、学习“加法”识字：（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦……2、学习“减法”识字：（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。（5）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。
1、巩固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。2、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。一、学习“字词句运用”1、学习第一部分：（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字”。（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。（7）鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为—办；乐—东等）（8）师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。2、学习第二部分：（1）出示六个词语，指名学生认读。（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。二、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！第二课时课时目标1、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。3、大致了解名句的意思。教学过程一、交流方法，谈话导入1、师谈话：汉字在书写的时候讲究笔顺规则，同学们经过将近一年的学习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？2、生交流，师适当小结：从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间后两边等。3、
师过渡：在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美观。这节课，我们再来了解一种书写的笔顺规则。一、学习“书写提示”1、师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。2、生自主观察这四个汉字的结构，指名学生交流，师小结：像“床、左、居”这样的汉字是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角，所以叫做“左上包围结构”；像“包”这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构”。3、生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。4、指名学生进行交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。5、师范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露。生观察书空。6、生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。7、鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、扁、可、句、司等。二、学习“日积月累”1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说是非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！3、师范读四句古文，生认真倾听。4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。7、指名生交流，师适当讲解：（1）第一句的意思是：天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。（2）第二句的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。8、鼓励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。10、指名生分句背诵，全班齐背。三、课堂小结小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习，会学习的孩子。第三课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。2、大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。3、激发学生对阅读《西游记》的兴趣。教学过程一、播放视频，激发兴趣
1、师播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》的了解。2、师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。引导生观看，并出示词语卡片，指名学生认读，注意读准字音。3、师过渡：《西游记》的故事不仅拍成了电视剧，还被一位老伯伯编成了好听又有趣的儿歌，这节课老师就和小朋友们一起来读一读。师板书课题，指名学生朗读。二、初读童谣，读准读顺读出节奏1、师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。2、生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查生的自读情况（明确本首童谣共有九句话，巩固学生对句子的理解）：根据学生的朗读情况师适当正音，并进行范读指导。4、生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位相互检查。5、通过学生指名读、男女生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将童谣读正确，读流利。6、指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：唐僧/骑马/咚那个咚，后面/跟着个/孙悟空。孙悟空，跑/得快，后面/跟这个/猪八戒。7、生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。8、指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。三、再读童谣，理解意思，理解故事1、了解故事人物。（1）生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声交流。（2）指名学生交流，根据学生的交流师小结：一共出现了五个人物，分别：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。2、了解故事情节。（1）生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。（2）指名学生交流，在学生交流的基础上师小结，并相机指导学生朗读相关的句子。（这五个人的位置是：唐僧—孙悟空—猪八戒—沙和尚—老妖婆。唐僧骑马，孙悟空和猪八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑箩，老妖婆想吃唐僧。）（3）师进一步引导：面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同的反应呢？（4）生交流童谣中的相关句子，师小结：唐僧和猪八戒人妖不分，上了当，多亏孙悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。（5）生齐读第五至九句话。3、师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了解童谣内容。4、生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。（在此过程中，师不予以明确的评价，鼓励学生进一步阅读《西游记》青少年版，观看《西游记》这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节，感受人物形象。）5、鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。6、全班再次有节奏地齐读童谣。四、三读童谣，读出趣味1、师过渡：这首童谣不仅故事有趣，而且读起来也是朗朗上口，节奏欢快。接下来，我们就一起来变着花样读吧！2、鼓点伴奏朗读。（1）师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。（2）指名学生跟着教师的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当进行指导。
（1）全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节奏地朗读童谣。1、同位对拍朗读。（1）师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一，一个小孩驾飞机”的对拍方式来朗读童谣，为全班学生做示范。（2）同位之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导。（3）全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。2、师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读起来。二、课堂小结（师播放《西游记》电视剧片尾曲）《西游记》是一部经典的名著，一代又一代的小朋友们都是看着《西游记》的故事长大，这里面究竟藏着什么好玩的故事，故事中的唐僧师徒四人又经历了什么？这些还要请同学们自己去探索和发现！
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