复件荷叶圆圆

一、情景导入，揭示课题1、师：小朋友们，昨天老师收集了一些漂亮的图片，想不想看看啊？2、出示图片，这是什么？学生回答。（出示“荷叶”）（1）问：“荷”字你是怎样记的？（2）谁会写“叶”，指名书空。对了，请小朋友们举起右手，一起书空。教师范写，学生书空。(3)荷叶长得什么样？（板书“圆圆”）（4）1．师：因为有了圆圆的荷叶，所以就发生了有趣的故事。观看情境。边听边想：故事中出现了哪些小伙伴呢？听完后，贴出相应的图片。老师发现，小朋友们已经被这个故事吸引了。请学生借助拼音自由读1遍课文，把字音读准，把句子读通顺。特别注意自己画记的生字词，要多读几遍。2．检查学生认识生字的情况。二、激趣识字，初读全文1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2、认读生字。（1）词语宝宝都跑到屏幕上了，你们认识它们吗？快去读读吧！（自由读）（2）哪些字的读音需要提醒大家注意的呢？（指名说）（3）现在我请三位小老师带大家读，每位小老师教读一行，看看哪位小老师教的最好！（学生评价小老师）（4）你们能像小老师读得那么好吗？齐读一次。（5）词语宝宝把拼音帽子摘掉了，你们还会读吗？（开火车读）（6）青蛙弟弟看到你们上课认真，想邀请我们和它玩游戏呢？请看：游戏：青蛙过河谁能顺利读完荷叶上的词语，谁就能过河。3 谁想来试试？（7）你真是我们班的识字小能手，恭喜你！瞧，字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，正忙着和我们打招呼呢。看谁读得又快又准。（抢）（8）青蛙妹妹也来了，她要和我们玩找朋友的游戏。请得到荷叶的小朋友站到前面。师：我的朋友是前鼻韵母，我的朋友在哪里？生：我是前鼻韵母，你的朋友在这里。（后鼻韵母、翘舌音）（9）这么多的字宝宝，你是怎样记的。请小朋友们在四人小组里交流交流。（10）汇报。加一加减一减换一换组词笔画讲故事动作等三、再读课文，梳理文脉过渡：字宝宝回到课文里了，你们能把字音读准确，语句读通顺吗？赶快打开课文62页，看看课文有几个自然段？（1）请五位小朋友接读课文，其他小朋友当小评委，认真听，听完评评谁读得最好。（2）学生评。四、指导写“机、朵”（1）师：这两个字宝宝从课文中跳出来，要考我们眼力呢？请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？（都由木和几组成的）（2）写“机”“朵”的时候要注意什么？(3)谁能给它们组词（飞机、机会、机场、一朵、花朵、云朵）（4）谁能选你喜欢的词语说话。3 （5）请小朋友们把这三个字带回到语文书63页的田字格中，写的时候要注意写字的姿势。（6）展示生字，评价。（7）荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？齐读课文，边读边想。（8）学生汇报。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，想知道吗？我们下节课再学习吧！《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。我执教的是第一课时，教学目标是：1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个生字。2、读准字音，读通句子，把课文读通顺。课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。教学前，我先让学生欣赏美丽的荷花池，让孩子说说荷叶的样子，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态。接着有层次地、反复地进行识字教学。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文，读准生字，到带拼音、去拼音、打乱顺序认读、组词、说话等，最后回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。3