2.《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》（第一课时）教学设计北京小学马志宏教学目标:1.认识“蜻、蜓”等12个字；会写“运、造、迷”三个字。提高识字写字能力。2.能进一步感知形声字的构字方法3.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学过程：一、歌曲激趣，导入新知1.同学们，你们听，这首歌还会唱吗？一起试试2.这首歌叫——（《小蝌蚪找妈妈》）二、创境激趣，识记生字（一）图片激趣，集中识字1.你们瞧，这就是一群【蝌蚪】夏天里会有许多小动物出来愉快地活动呢，这里就来了几位。让我们按顺序叫出它们的名字吧！2.你见到了谁？你旁边的同学见到了谁呢？（二）游戏激趣，发现规律1.第一个游戏是什么呢？【捉迷藏】藏起来的“藏”就是这个字，再读读（藏）。2.小动物中有3位摘掉了拼音帽子，还把照片藏起来了。愿意挑战吗？【蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛】3.全都读对了，真棒！其它小动物也想和你们做游戏呢4.第二个游戏是【比眼力】生开火车读词5.你有什么发现吗？6.带有虫字旁的字与昆虫、与小动物有关。你还知道哪些带有“虫字旁”的字？7.你还有什么发现吗？（原来它们都是形声字呀。） （三）图文激趣，语境识字1.初读儿歌，整体感知（1）小动物们会在什么地方做什么呢？请你先读读54页的儿歌，注意把字音读准确。遇到不认识的字怎么办？（2）儿歌中介绍了哪几种小动物的活动？（3）再请一位同学读一读，同学们边听边想：小动物们都在干什么呢？2.语境识字，读准字音（1）小动物们的活动很丰富，它们有的造宫殿，有的捉迷藏……还有的正在运食粮。（2）读词解义：【造宫殿】：2人读，齐读【捉迷藏】：刚才我们见过这个词语了。一起读读【游得欢】：中间这个字要读得轻一些。请二组开火车读一读，齐读【结网忙】：指导多音字“结”和象形字“网”；读读这个词（结网忙）。【展翅飞】：男生读读，女生读读【运食粮】：换词指导“食”；形声字“粮”。一起读（运食粮）3.图文联系，巩固识字（1）到底是哪种小动物在哪儿做了什么呢？A.找词卡：小动物做的事B.贴词卡：贴在夏日美景中的相应位置C.说一说：这种小动物在哪儿做什么？（2）学生找到、贴好，再说一说（3）让我们连起来再拍着手读读这首儿歌吧。三、归类书写，一笔好字1.儿歌读得好，相信同学们的生字一定也能写得棒。我们今天先来写这三个字。它们有什么特点？2.能用它们说什么？3.提示什么？4.教师范写，学生书写。5.指导评价。四、意境激趣，巩固生字 1.现在小动物们又跑到了另一首儿歌里。自己读一读：虫字旁，表昆虫。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。小蚂蚁，运食粮。虫字旁，表动物。小蚯蚓，造迷宫。蜘蛛忙，在结网。小青蛙，歌声亮。小蝌蚪，水里藏。2.齐读。五、利用拓展，承上启下1.还有许多可爱的小动物也出来活动了，谁来了？预设：蜜蜂、青蛙2.还有许多小动物呢。它们会在哪儿做什么呢？下节课，我们也仿照课文来试着编几句动物儿歌，一定很有趣。结束：玩了这么久，小动物们要回家了，咱们和他们再见吧！