唐颜《动物儿歌》教学设计
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唐颜《动物儿歌》教学设计

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时间:2022-02-22

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资料简介
《动物儿歌》教学设计渝中区中山小学唐颜【教学目标】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”等三个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读,了解小动物们的部分生活习性。【教学重点】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”等三个生字。2.能正确、流利地朗读儿歌。【教学难点】1.能有节奏地朗读儿歌。【教学准备】教师:多媒体课件学生:预习【教学过程】一、激趣导入(2分钟)1.夏天到了,池塘里的荷叶圆圆的,朵朵荷花散发出清香。小动物们都出来活动啦!它们在干什么呢?让我们一起走进《动物儿歌》去看看吧!请齐读课题。二、初读课文,集中识记带“虫”字的生字朗读课文1.请孩子们把书翻到54页,自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助拼音,多读几遍。(点评:孩子们读得真认真。)识记带“虫”字的生字1.师范读。老师非常喜欢这些小动物,特别想读给你们听,可以吗?请孩子们认真听,边听边用直线画出小动物们的名字。(课件出示整首儿歌)2.你画了哪些小动物呀?(蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。) 1.有补充吗?(课件变红字并画上线),像这样勾画的孩子请举手。错了的孩子赶紧改过来。来到我们课堂的有(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)2.(师贴图并说)这些小动物的名字是我们今天要认识的生字喔。我们一起来读一读。3.哪些小动物的名字在读的时候要特别注意?4.去掉拼音,你还能读吗?(开火车读)5.仔细观察,你发现了什么?①这些字都是虫字旁。(ppt中的虫字旁变红)②虫字旁的字和(虫)有关,在古人的眼中它们都是虫子,所以古人造字的时候都给它们加上了虫字旁。③去掉虫字旁读一读,你发现了什么?生字右半部分都跟读音有关。④像这样一半表示读音一半表示意思的字叫(形声字)。总结:孩子们真棒,你们已经掌握了形声字的特点哟。一、随文识“藏”“造”“网”“食粮”,多种形式读儿歌,1.你们利用形声字的特点认识了这多虫字旁的生字,孩子们真厉害。看,小动物们回到儿歌中啦。(出示全文)我们一起读读吧。2.这首儿歌共有几行?(六行)我分别请六个孩子,其余孩子认真听,他们的字音读准了吗?句子读通顺了吗?XX读第一行,XX读第二行……(点评:字音读得真准。若学生没有答到流利,师:老师有个建议,要是读得流利一些就更棒了。教师相机纠音:展翅、捉迷藏、造宫殿、食粮、结网)3.他们会读了,你们会了吗?咱们全班再来一起读读吧。4.合作读①孩子们读得真好听,老师也想跟你们合作读一读了。老师读一行,你们读一行,好吗?(孩子们读得真棒!合作得真愉快!)(如果读得不好,师生合作)②孩子们读得真好听,相信男女生合作读会更好听。男生读一行,女生读一行。5.这些小动物都在干什么呢?请用“”勾出来。注意只勾干什么的短语。(生回答后,分别出示词卡。)(1)齐读:展翅飞。谁能像蜻蜓一样加上动作读这一行(抽生读),全班加上动作读一读。(蜻蜓半空展翅飞师相机引导学生读好停顿)蜻蜓就喜欢在空中展翅飞翔呢。(出示词卡:蜻蜓展翅)咱们一起读。(生读,师贴图)(2)重点指导:出示词卡:捉迷藏。①谁来读?(抽生读)(点评:平舌读得准,词语连读。预设:没读准,直接出 示课件,藏是——平舌,生再读。)①分组读:咱们分小组读一读。②“藏”是我们今天要学的生字,你能给它找个朋友吗?。③回文读:“藏”回到课文中啦,我们一起来读读吧。④哪个聪明的孩子知道蝴蝶花间捉迷藏实际上是在忙着做什么呢?(在花间飞舞师贴图并点评:飞舞的小蝴蝶正在花间捉迷藏呢!多有趣的小蝴蝶呀!把它当作人来写!小朋友一定喜欢。)⑤喜欢这样的蝴蝶吗?咱们再来有感情地读一读吧。(蝴蝶花间捉迷藏)(1)造宫殿。①齐读:造宫殿②“造”:平舌读得准。你用什么方法记住这个字?(加一加,换一换,分一分点评:看哪个孩子的耳朵最灵,别人已经说过的不能再说喔,他们都是用加一加的方法,你还能想到其他方法吗?点评:孩子们掌握的识字方法可真多呀)。③“造”跑到课文中去啦,咱们再来读一读吧!④蚯蚓在土里忙着干什么?蚯蚓在土里钻来钻去是在(松土师贴图并点评:松土的小蚯蚓正在造宫殿呢!这样的蚯蚓可爱吗?)⑤咱们把蚯蚓的可爱劲儿读出来吧!(4)运食粮。①谁来读读它?(“食”翘舌读得准,“粮”边音读得好。)②这两个生字宝宝有一个共同的秘密哟,你发现了吗?(都有一个共同的部件——良,两个“良”的写法都是一样的吗?食的“良”,捺变成了点。)③把它们连起来读一读,课件;再反过来读一读。(课件)粮食和食粮是一个意思,都是指吃的东西。)④谁在运食粮?多么勤劳的蚂蚁呀,我们一起来夸夸小蚂蚁吧。男生读,女生读。(蚂蚁地上运食粮)⑤蚂蚁要把这些粮食搬到另一个地方储存起来呢!(师贴图)(2)游得欢。①齐读。②若读得不好。“得”是轻声,读得时候要又轻又快,听老师读,全班读。③“得”是轻声,孩子们读得又轻又快,读得真好,把小蝌蚪们都吸引过来啦!我们一起来读一读。(蝌蚪池中游得欢)。一群小蝌蚪正在池中(游水)自由 自在地游水呢!(师贴图)(1)结网忙。①齐读:结网忙②(出示网字的演变过程)你们猜猜这是什么字?(网)为什么?(和我们看到的网相似)像这样的字我们叫(象形字)。经历时间的演变,我们的网成了现在的样子。孩子们真会发现。③我们还要接着去发现!咱们一起来做个猜词游戏。你能根据这些图片猜猜跟网有关的词语吗?蜘蛛结的网叫(蜘蛛网),捕鱼的网是(渔网),踢足球要有(足球网),他们在(上网、用得到网络)。看,我们结合生活猜出了好多词语呢。④蜘蛛把“网”带回家了。一起读。(蜘蛛房前结网忙)⑤蜘蛛也没闲着,它在(结网师贴图)。1.通过刚才的学习,我们认识了许多生字,还了解了动物们的活动特点,咱们一起来读一读这些四字词吧。师指板书。2.那这些小动物都喜欢在什么地方活动呢?在儿歌找找答案吧。(课件出示整首儿歌。①齐说:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛(师指板书移动卡片)②剩下的请三个小朋友来贴。抽生:请你贴蝌蚪、蚯蚓、蚂蚁。他们贴对了吗?请你告诉大声地告诉大家你为什么这么贴。(贴错了,请你帮帮他。)3.那小朋友们,你能根据板书,读读儿歌吗?咱们拍手读一读。(孩子们真能干!)一、表演朗读儿歌1.表演朗读,背诵儿歌。(1)孩子们喜欢《动物儿歌》吗?那我们一起加上动作表演表演吧。要是能背下来就更棒了!先表演给同桌看看吧。(2)抽一两组表演,全班表演。①学生自由表演时,教师观察有表现力的孩子,抽两组上台表演。(师:他们表演得好吗?我们再请一组小朋友来表演。)②孩子们表演得真可爱,请孩子们全体起立,我们一起来表演吧。能背的孩子可以不看屏幕喔。二、指导书写“迷、造、运”1.孩子们这节课听得很认真,读得很流利。相信你们也能写好这节课要求写的 生字。(出示造、迷、运)这三个字我们一起来读一读。1.你观察到了什么?①他们都有走之,里面都是我们曾经学过的字。②都是半包围结构的字。2.这三个字的结构都是(半包围结构),写的时候先内(后外)。3.咱们先来写迷,它的笔顺是(抽生说),写它的时候要注意什么?(米字的捺变成点课件出示)4.写好走之的小秘诀还记得吗?(抽生说。写走之的时候一定要注意笔画。点在左上格,横折折撇从横中线上起笔一笔写成。)5.小手书空,和老师一起写“迷”。(强调捺变成点及平捺,最后的平捺起笔与横折折撇的起笔对齐,平捺的起笔要稍向上,再往下右顿笔,最后平着捺出。)6.孩子们自己描红练习吧。(教师提醒写字姿势做到三个一师巡视:里面的米,横写在横中线上方一点,竖在竖中线右边一点,孩子们真会观察。)7.展评“迷”、修改。8.剩下的两个带走之的字用咱们刚才说的小秘诀写好吧。七、总结1.(下课铃声响:没有写完的孩子没关系,下课后还可以接着写。)这节课我们认识了许多小动物,大概了解了它们的活动特点。你们还知道哪些小动物的活动呢?下节课我们再仿照儿歌的样子说一说,写一写。板书设计蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网5.动物儿歌

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