识字5《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计教学目标：1、认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、激发学生观察小动物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣，图片导入。1、师：炎热的夏天就要到了，随着夏天的来到许多动物小朋友们也开始活跃起来。让我们一起去看看夏天有哪些动物小朋友吧。2、课件一边出示图片，一边让学生大声说出来，边在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”。二、总结规律，自主识字。（一）认识“虫”字旁的生字。1、全班齐读词语两遍（看着图片）。 2、去掉图片指名让学生读词语。3、大家看看这几个词语有什么共同之处？（都有“虫”字旁）4、这些词语都有“虫”字旁，这是因为这些词语都与什么有关？（生答：昆虫）5、那么看看去掉虫字旁的它们你认识那些？（生会答“蜻”——“青”、“蚂”——“马”、“蝴”——“胡”）师相机引导去掉“虫”字旁后，它们的读音仍没有变化，这种字叫做想“形声字”。大家看看它左边的“虫”字旁和右边的字那边代表“声音”，那边代表“形旁”？师引导知识点：“左形右声”。6、师提示：今天白板上的动物朋友全都是形声字，而且全是“左形右声”的字，你能猜猜其它几个“动物”去掉“虫”字旁后读什么吗？出示“蜓”“蚁”“蚯蚓”“蝌蚪”“蜘蛛”。7、指名读词语。（二）认识“粮食”“藏”。1、引导：这些小动物字长得不一样，但是它们像人一样，要活下去，就得吃“粮食”，相机出示粮食，让学生读两遍，在说说怎么记住它。2、引导：有些小动物还像我们小朋友一样爱捉迷藏呢，出示“捉迷藏”，再放大“藏”，让生认读两遍。 （三）自主学习要求掌握的生字。1、引导：如果我们遇到生字不认识，怎么办？（生会答“拼拼音”“请教他人”等）2、出示带拼音的7个生字，让生利用自己的办法识记认读生字。3、指名全班交流识字方法。4、学生整齐拼读两遍生字。5、去掉拼音你还认识这些生字朋友吗？指名让生认读并口头组词。6、开火车读生字。7、引导“迷”“造”“运”几个字有共同的部首，指导认识“半包围结构”和笔顺规则“先里后外”以及“走之底”第二笔“横折折撇”的写法。三、巩固练习1、出示田字格中生字占格样式，让学生观察，说说应该怎样占格和书写。2、按照笔顺规则一笔一划书写课本上田字格里的生字，边写边读边组词。第二课时 一、复习生字，引入新课。小朋友们对生字的学习表现很不错，现在看看你们读书读得怎么样。二、多形式朗读。1、个人自由朗读练习。2、指名朗读，大家评议3、同桌互读互评。4、全班齐读。三、利用填空的形式，引导学生强化对课文的认识。1、课文写了哪几种小动物？在文中找到它们，并画出来。看谁最先找到。2、课件出示：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。四、拍手儿歌巩固练习认识。1、引导生边拍手边说:什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？……2、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱，生学唱，生表演唱。五、指导背诵。1、齐读全文。2、看图说一说课文内容。出示一副插图，学生就说出相关课文内容。3、多形式多词组。带拼音读，去拼音读。4、自由练习背诵。5、借助插图尝试背诵。6、表演背诵。六、仿写句式，鼓励创新。1、激发兴趣：文中只写了6种小动物，实在太少了。让我们来仿照课文的句式样子来多说几种吧。2、读课文例句，了解“拟人”和“比喻”两种修辞手法。3、教师示范，仿写句子：蜜蜂花丛采蜜忙。3、小组讨论交流。4、全班交流。 5、写一个自己最欣赏的句子在文后。6、作业布置。把课文读或唱给家人听。