《静夜思》教学设计
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《静夜思》教学设计

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时间:2022-02-22

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资料简介
6.《静夜思》教学设计【教材简说】《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。【学习目标】认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。朗读、背诵这首古诗。【教学重点】学习古诗,重在吟诵。引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。【教学难点】引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】第一课时一、看图说话,引入课题:1.课件出示图片,问:图上都画了些什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?2.课件出示.,齐读课题:提示“思”读平舌音,“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?二、初步感知:课件展示读课文,学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?三、初读古诗,考查识字情况,进行识字:1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.组内交流,把不认识的字想办法认识。3.教师抽查学生识字情况(问学生认识的字是怎么认识的?遇到不认识的字怎么办?)4.谁来当小老师,教大家把字读准确?5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认,看谁认得多?6.教师说生字,学生出示相应卡片。7.去掉拼音,齐读生字。8.教师抽读生字,随机连词。9.将字卡贴在黑板上,问学生黑板上的字你都记住了哪些?你是怎么记住的?四、熟读古诗1.自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)注意读准字音。2.抽生读;3.分男女读;4.齐读古诗。五、感悟、理解古诗:1.自由轻声朗课文,想想你读懂了什么?你有哪些感受?(小组讨论汇报) 2.想一想,你还有哪些不懂的地方?3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。4.你有过想念亲人的感受吗?具体说说你当时的感受是怎样的?5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。六、指导有感情地朗读古诗:1.课件出示诗的节拍,强调古诗朗读速度要稍慢,要抑扬顿挫。2.学生自由读。3.抽生读(评议)4.指名齐读古诗,注意读出感情,大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够,应该怎样读?)5.男女生赛读(评议)6.分组赛读(评议)7.同桌赛读,互相评议。七、指导学生背诵古诗:1.教师引背、指名背、齐背。2.表演背:假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。八、写字:1.出示田字格中的字:“头、米、目、耳”,小组展开讨论:这三个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?2.学生边汇报,教师边范写,并强调书写要领3.课件展示。4.学生写。书空、描红、仿写。(注意书写姿势)5.哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。九、课外延伸古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。浙江上虞叶萍

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