人教版教材高中语文《窦娥冤》说

语文“说课”模板各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是《窦娥冤》，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。一、说教材1.教材的地位和作用《窦娥冤》是人教版教材高中第__四_册第一单元第1课。这个单元是_戏剧_单元。通过学习本单元，将使学生了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。学习本文有助于对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：（1）知识目标：了解戏曲语言特点。（2）能力目标：1学习鉴赏戏曲语言的方法；2..感受其思想、艺术魅力，发展审美力。（3）情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾，培养人文情怀。3.教学的重点、难点本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象教学难点：赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，二、说教法基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用影像资料、图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、说学法本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读鉴赏能力。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动。交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（2-3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，重点分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以增加知识容量，最大限度的提高学生的学习积极性。3/、课堂小结，强化认识。（2-3分钟）五、说练习（5分钟）针对学生素质的差异，我进行了分层训练，设计了__个基础训练题，又设计了__个拓展题，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。附板书设计：结束语：各位老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体” ，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中学习，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。　为了完成教学目标，解决教学重点和突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。　　环节一：导入新课，激发兴趣　　我由祥林嫂、别里科夫、葛朗台三个不同文学人物的死亡联系到窦娥蒙冤被杀，让学生受到强烈地心灵震撼，不由自主的进入课文情境。　　【设计原因：好的新课导入能极大地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围，为全体学生主动学习奠定良好基础。】　　环节二：快读课文，整体感知　　在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课文，整体感知课文内容。　　1、思考问题。　　（1）本文主要讲述了怎样一件事情？　　（2）从窦娥的语言中感受残酷与震撼：窦娥的呼喊，哪些是让人为之动容的？在她的身上发生过怎样悲惨的故事，让你最受震撼的是什么？ 　　2、组织学生以小组为单位讨论、交流、发言。　　3、教师引导、点评、归纳，并明确以下内容。　　（1）本文主要讲述的事件是：张驴儿逼迫蔡婆婆及其儿媳妇窦娥嫁给他们父子，以及父子两个逼婚被窦娥识破后，张驴儿错毒死了其父，诬陷窦娥的过程。第三折是整个剧本的高潮。窦娥被残酷无道的贪官桃杌施以酷刑，但坚持自己无罪；当贪官要拷打蔡婆婆时，窦娥不忍婆婆受刑，便招认了被诬陷的罪行，最后被问成死罪的这样一个悲剧故事。　　（2）让人为之动容的是：【滚绣球】一曲中，窦娥道：“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊。为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推舟。地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。”以上节选的内容足以说明当时社会是充斥着不公平，惨无人道，名副其实的“人间地狱”。让人最为震撼的是：无论社会有多么黑暗与龌龊，终究还会有正义的存在。正义最终是要战胜邪恶的。　　环节三：精读品析，探讨思考　　高尔基曾说：“细节是隐藏在字里行间的魔术”。刚才，学生通过朗读课文整体感知了课文的内容，下面，再接着细读课文，品析细节，把握本文的精神核心。　1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论。　　2、教师需要点拨、肯定、补充、明确具体内容。 　　（1）【滚绣球】一曲，想想窦娥被贪官污吏判死罪时，为什么要指天斥地怨鬼神呢？　　（2）课文在表现窦娥反抗精神的同时，还表现了她性格的另一面，面对张驴儿的胁迫，窦娥敢于反抗，可她为什么要忍受这不白之冤？这体现了窦娥怎样的性格特征？这种性格还体现在哪里？　　（3）窦娥发下的三桩誓愿分别是什么？　　（4）三桩誓愿—应验这在现实生活中并不可能，现实主义的大师关汉卿为什么要安排这样无稽的情节呢？而且“亢旱”受害者只会是百姓，窦娥是善良的，那么她为什么让楚州百姓为自己的冤屈受苦呢？　　【设计原因：通过以上四个问题的探讨分析，学生能够动口读，动脑想，动口说，把握窦娥的性格特征。此环节充分利用集体智慧，互相合作，互相表达，做到生生交流，培养学生团结互助的能力和口语交际的能力。】　　环节四：拓展延伸，丰富知识　　由窦娥含冤而死，许愿三桩洗清冤屈的情节。想到莎士比亚的《哈姆莱特》里面的老国王化为鬼魂后要求哈姆莱特为之复仇的故事。　　【设计原因：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。】　　环节五：小结、板书与作业 　　1、小结：读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再度《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。　　【设计原因：意义在于让学生把所学知识、能力情感态度和价值观最终转化成为自己的学习品质。】　　2、板书设计：　　窦娥冤　　窦娥形象：孝顺、善良、坚强、刚毅、敢于反抗　　语言：通俗自然、朴实生动——本色派　　3、作业：　　写一篇关于窦娥与祥林嫂的悲剧命运比较的小论文，不少于500字（课外完成）。　　【设计原因：布置作业的用意主要在于巩固学生已学到的知识点，同时，在与相似的文学人物对照比较过程中，培养了学生文学评论与比较的能力。】　　环节六：教学反思 　　课标中明确提出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。对于词曲类文章，在以往的教学中，往往重视对词的结构和对课文的诵读。本教学设计，打破陈规，一反传统的教学方法，敢于实践教学新理念，根据曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。以情感体验为教学的突破口，善于发现感情共鸣点，倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，真正实现了课标所要求的：“学生、教师、文本之间的对话”，让学生在自主学习中感受精神的震撼，从而获得思想启迪及人文关怀。　　但是，由于一节课的时间有限，不能完全将中国古典戏曲的全部精华讲授给学生，另外，在拓展知识方面做得还不够。以后需要在这两个方面改进不足，力求做得更好！　　以上，我从教材，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！