《日月明》教学设计尹萍一、教学目标1．知识目标（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。2．能力目标能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。3．情感目标通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。二教学重点1．借助汉语拼音识字。2．正确流利地朗读课文。三、教学难点利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。
四、教学流程（一）复习声母、韵母和音节（二）复习汉字（三）教师小结五、导入新课师：你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了。大地，所以日的意思是——（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字——明。（师点击课件──“日”“月”变“明”）师：猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。六、初读课文师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？生：求助汉语拼音。师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书，自己读一读。
师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。（师读儿歌进行示范）师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）（看课件，师指名学生分小节读）师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。（师强调三拼音节和“尘”字的读音）1.出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2.认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）A、学生自读B、指学生认读，评议3.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。4.自读课文第一节。七、举一反三，自学其他小节中的生字。1.小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2.各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）
师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）师：最后两行？（师指名学生读，认字）（学生齐读全文）3.扩展练习：用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明八、学习“手”“看”“力”字（一）学习并书写“手”字师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。（出示课件，教学生“手”字的写法）师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？（二）学习“看”字师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。（师生齐读“看”字，师注意正音）
师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？（三）学习并书写“力”字师：刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一个字──力，这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的？师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？小组选好的作业，进行展评。九、读儿歌识字师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。（生汇报认识的生字）师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！十、复习巩固（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字（二）不看儿歌，指名学生读生字
（三）播放课件，猜画谜（四）齐读词语汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1.指学生说说意思，组词。2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4.交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。十一、教师小结师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。
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