《大小多少》说课稿

《大小多少》说课稿我今天说课的题目是《大小多少》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材简析《大小多少》是新人教版小学一年级上册识字二中的第2篇课文，本课是一篇以识字为主的课文，主要有三部分，每一部分都以韵文与图片相结合的方式呈现，很好地做到了让学生看图识字，符合低年级识字特征。教学这篇课文计划安排1课时。2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：知识和能力目标：1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。；过程和方法目标：学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。情感态度和价值观目标：培养学生学习语言文字的兴趣。由于本课是识字课，我将本课的教学重点确定为：1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。2、朗读书写，背诵课文。因为一年级学生年龄小，对于这些反义词了解较少，因此我将本课的教学难点确定为： 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。二、说理念由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学四、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节1游戏导入，激发兴趣。我设计的导语是小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 同时课件出示情境图。2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)这样设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。环节2结合图画、韵文，学习生字。这一部分我先让学生了解大小、多少它们都是反义词。然后再学习课文内容。让学生对课文有整体的感知。然后考虑到一年级的学生读书，往往拖音、或停顿不准，因此我设计了先老师领读，然后学生自读，指导个别读，在熟读的基础上问学生这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？当学生说出大小后，鼓励学生同桌比一比，文中事物谁大谁小，交流后，用大小这一对反义词练习说活。并进行指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。学习“多少”反义词时方法同上。当课文中的这两组反义词以及课文学习后，我又设计了这样的问题：生活中像这样的反义词你还知道哪些？说一说。让生汇报拓展。这一部分设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。在指导读书上，本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用“挑战读”来调动孩子 们的积极性，教师提示“你还想怎么读”来调动孩子的积极性。小朋友们有的说，“我想挑战同桌。”“我想挑战好朋友。”还有的说，“我想挑战小组。”提高了学生读书兴趣，使课堂充满学习的快乐。环节3游戏形式，巩固识字低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“反义词对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。环节4指导书写，掌握字形学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。因此我先复习了田字格的位置名称，接着让学生观察紫的占格，然后我针对重点的字进行范些，同时对新的笔画名称做了强调，最后指导学生书写。环节5课堂总结。通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆，因此我让学生看着板书，用简短的语言进行了总结。环节6布置作业。为了巩固所学知识，我设计作业为：1、背诵课文。2、写生字每个一行。第五方面：板书设计好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作 用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。附：板书设计：7、大小多少大——小