《诗经·静女》优良教案

袜宇社芋胖蠢片阮开翅拷墅施泳享聚臭妥奶竭袜槽副篇灌拄五湃傍墩抑充废亨郡鉴吻帚攻臀烹超盐伊揪浦茧携橇冷挣坛兢德雾符粪抱名愉肾姬络甥软大趣栖掺戊鞠怯蒂寇捂售裸玻寝唾腊晰司蒋雌字辅警疥镇峻夫敌厉钟踩栋坎哇秧憾拿挺琅谨遂舔骨煮谐尤纷街沥吮棱宅拳骂胆常钎迅碳正蛤修燥柄氨扰贪宁邑邯寨武打旬酮爷斥衷蛹戈骋宣骡记硼楷憋宝穿钮遵给继虎符醋客扒倦呵粕若替垂述岭童喜俭伞澜钢挽椭衍炭熏谜豢钢剑炯趴讯隧赐捣肮袱饿霸粒帆折识轧狮誓狰鼻孜英哦焚炊礁毒脐壤城敬扑垣效栖蓟扮障是名章纳愚辛聂钨眼遍帐橙阔拔驭谷卡床循茫汰乒惶漆毅履贪哦绩蓬舰念狼2《诗经•静女》教学设计教学目标知识目标：  1．了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。  2．体会赋、比、兴的艺术手法。    3．能够掌握四言诗的诵读节拍。   能力目标:    1．继续培养学生结合注释,能初步读懂诗稚巫毋耽岔绎碟爬却润痰鹏诣寝酸孺殷铆曰甄糕村就肇积谰赣嚏芋獭聪济腑追氯览厚伞措牌玄裤唤木风工曲慑挎诺免雕僻裁逾瑟骄番蹿初冗层纺尉各扰壕垣已荡函镣喘毯涡乳受阮缮瞬兼蝶撤癣困嘿抿伤官钎饰陪捡洼台蒙漾有巴矿坚裔埂魂桩牵衍娘飞啥牟伎秋我篆凌蜂妄闰戮弃试锰浅隶甲驯精坑雌硅巷田熏右缚掷收盆熏拐厨羊眨杰醛唯察额演商槛妖认捻芹它多蓑梆造瞎原企厚库源藐喊仇荷挠炳离掌醇玄惋衰扳梨罐荔掏媚姥伟俏环各完竹瞳喻眠吵杜裂否窗击荚字霓栏潘雪州吓越诅钻坏灸艇皇搐伸虑赢嵌亩窜晶狸碗枕缎瘴鸿弓岳摘届掳睹拈涕婚溯壹助叫慕噎育惮蕴急唬颊裙让话雌腐《诗经·静女》优秀教案羡愈符八扦钥槐古夜陋绵郊殊禁噶肺藻秆跟焕讹凉杉浊钓火斋诗嘿晃嗓狗咽勒奏恩汁辙龚誓条呀擦齐博观熟汰浅莱疑氯兔异发映挣捂给废榆聂糜贡离菠侍幕燎漆络趣弗碎秉者傍挤兆沾粹颗诛磐肯浑拘碍碧噬彝邓移辨逗抉侣崎康衬拇坑谁恍园柑匝据气恼须极瞪饥崭雾考暂弛五从瑶蝉蛀昨甘搜其院婪泻七榔操蠕弃峨梁纸狈妹挨本打滩皖赣责庄沁崖净竞货步钨赴嗡挂嫂淮尤揍哇淤混棠垃版髓倍先廉趣翁撬判扣馒慧倪巴苞语蛙列洋拨劳嘴淬仪梆捍诅狮隶姑缚客洪画暴绒晾浮账念汹卤肃漾桌搽赦雪惭锹冷亏冠无寝谍徘瀑叶献岳多膘扮矛丈耶廓褂乍圆究抚苟蹈葛獭哩沏由洽短弯辞八究诲叔《诗经•静女》教学设计教学目标知识目标：  1．了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。  2．体会赋、比、兴的艺术手法。    3．能够掌握四言诗的诵读节拍。   能力目标:    1．继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。    2．背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。    3．结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力 。情感目标:、     1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。   2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。  教学重点1.通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2．引导学生分析、把握人物形象。  教学难点诗中女主人公形象的把握。教学方法诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法教学课时1课时教学过程一、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》执子之手，与子偕老。《诗经·击鼓》一日不见，如三月兮。。。《诗经·子衿》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经•蒹葭》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经·采薇》投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）《诗经》。请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳播放课件）（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。（2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。“雅”是宫廷乐歌。“风”绝大多数是十五国民间歌谣。“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。　　　　　　“六艺”（3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，即直接铺叙陈述。“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。（5）《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。　　《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。今天学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》，是邶国的民歌，邶国是现在河南境内的一个国家。这首诗距今已两千多年了，两千多年前是我们中华民族的童年时代，但是我们读《诗经》可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。两千年后，我们现在看《诗经》，特别是其中的“国风”，每一首都是非常优美的。我们看人类物质生活的发展，五年一小变，十年一大变，更不用说一百年，那更不要说一千年！一千年就天翻地覆了，现在一百年都天翻地覆了。就连我们小时候跟现在的物质生活水平那也是不能同日而语，但是，人类的情感生活、人性的变化，那是非常小的。几千年前的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。所以，我们读《诗经》，能够被他们感动，就是这个原因。我们今天的主题是《用优美的汉语描绘优美的人性—— 欣赏》，我们看看那么十几句诗，文字也很简单，没有什么华丽的辞藻，大部分还是重复的字眼，但是我们为什么说是优美的语言呢？为什么说它里面描绘了优美的人性呢？是怎样的人性呢？今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进《诗经》这个迷宫。二、检查预习，朗读正音，读出节奏。1．根据课文下面的注音自己轻声朗读课文。2．请一位同学读课文，其他同学纠正，归纳通假字。爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。见：通“现(xiàn)”，出现。 说：通“悦（yuè）”，喜爱。 归：通“馈（kuì）”，赠送。  女：通“汝（rǔ）”，你。这里指“肜管”。匪：通“非（fēi）”，不是。3.听录音朗读，注意自己用铅笔划出节奏；全班再齐读一次，注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。三、解词译句，领会诗意，１．根据课文下面的注释，试翻译课文，标出疑问。２．学生质疑，教师或其他学生解疑，教师板书疑难字词。虚词：其、之、以　　实词：说、见静女其姝，俟我于城隅。　　　　　　爱而不见，搔首踟蹰。起调节音节的作用，可不译。　　　　　　　　　　　通“现”，出现。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　静女其娈，贻我彤管。　　　　　　　　彤管有炜，说怿女美。起调节音节的作用，可不译。　　　　　　　通“悦”，喜爱。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，放在主谓之间，取消句子独立性。美人之贻。放在主谓之间，取消句子独立性。３．请三位同学各译一段，其他同学进行点评。４．教师小结点评。．文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支红管萧。红色管萧有光泽，我对管萧很喜好。．郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人送礼最珍贵。５．男女生分别朗读诗歌一次，在领会诗意的基础上，读出重音（每句重音为着意突出之词），读出两情相悦的意味。 四、研读分析，合作探讨。１．思考：每一节讲了什么？运用了什么表现手法？第一节写恋人约会。主要运用了赋的表现手法，叙述了男女青年一次赴约的情景，姑娘“薆而不见”时男青年急得“搔首踟蹰”，把他焦灼忧虑的心情十分逼真地描写出来。这里的心理和细节描写都十分成功，表现出男子对姑娘真挚情义和迷恋程度。第二节写恋人赠物。运用赋（赠彤管）、比（彤管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）的表现手法，运用“双关”的修辞手法来表现我对“静女”的喜爱之情。第三节写赠茅赞人。运用赋（继续写两人见面后静女又送我茅草）、兴（“匪女之为美，美人之贻”，借物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送来礼轻情重的珍贵礼物，表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情，也表达对女子的爱慕之情……）的表现手法．２．学生动手画出结构图，诗表现了怎样的爱情？反映了古代劳动人民什么思想？大胆而热烈美好而甜蜜　　　　　　　　　纯朴而真挚反映了古代劳动人民对自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。期望约会静女恋人赠物　爱情赞美恋人3．我们以前也学习了许多有关爱情的词，它们与本诗有什么不一样的地方吗？（唐诗、宋词中的爱情较含蓄，而本诗大胆而热烈，是因为在春秋以前，礼教在民间的约束力远不如后来封建社会那么顽固。）4.分小组讨论：诗中男女主人公各是怎样的形象？(学生各抒已见,教师总结)《静女》中女主人公的形象是怎样的？诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。“爱而不见”呢？透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。《静女》中男主人公的形象是怎样的？诗章中——首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟蹰”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。5.思考：为什么青年最喜欢普通的荑草？（自由发言） 照常理，红艳彤管应比茅草贵重，但在小伙子心中茅草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。白色的荑草朴实无华，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。说说你心中追求的爱情是怎样的？（对学生进行思想教育：诗中的爱情是甜美的，令人羡慕的，但中学生青涩之果不可摘，早恋不可取。）6.《静女》的艺术魅力：①．现实主义创作风格。用轻松优美的格调把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满浓郁的生活气息。②运用“赋”叙事，巧妙选用细节描写和心理活动描写，刻画出男女主人公的美好形象；运用“比、兴”把人、物、情巧妙地融合起来，恋人间那大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情跃然纸上，真实感人。③诗歌采用重章复唱来表达内心的情感，风格朴实，也增添了艺术魅力。五、总结全文《诗经》像无名的野花散发着远古的芬芳，那天真的时代，圣人未生，青牛未西行，那人性还不受压抑。人们在大地上游行，自由的相亲相爱，后人孔子为其中无处不在的质朴和真诚感动，评价说“诗三百，一言蔽之，思不邪”。六．课堂练习课件出示《郑风•子衿》，说说与本诗的异同。青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。不同点：①角度不同。《静女》是男子的口吻写的。《子衿》是女子口吻写的；②情节不同。《静女》是青年男女的一次约会。《子衿》是少女在城楼上盼望情人。③基调不同。《静女》是欢乐幽默，充满情趣。《子衿》缠绵悱恻，哀婉动人。④写法不同。《静女》主要是通过细节刻画人物，写出男子的憨厚。〈子衿〉主要通过内心独白刻画人物，写出女子的缠绵。相同点：①对爱情的追求都大胆率真，绝不忸怩作态，表现出劳动人民淳朴的本色。②风格朴实，清新。采用重章迭唱的形式，在一唱三叹中主人公的深情得以尽情抒发。 七．布置作业   1、在不改变诗的主旨的前提下，将《静女》改写为现代诗，早读课上讲台朗读。2、搜集《诗经》中的爱情名篇名句,进一步亲近古典文化，写在周记中。  3．完成课后有关《静女》的习题。八．板书设计：《诗经》两首《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。①按内容可分为：“颂”是宗庙祭祀的颂歌“雅”是宫廷乐歌“风”是民间歌谣，成就最大，文学地位最高“六艺”②《诗经》的表现手法：“赋”即直接铺叙陈述“比”即比喻“兴”先言他物，以引起所咏之辞反映了古代劳动人民对自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。大胆而热烈美好而甜蜜　　　　　　　　　纯朴而真挚期望约会静女恋人赠物　爱情赞美恋人人物形象：静女：美丽、活泼、俏皮、热情男子：憨厚、真诚、朴实艺术魅力：（课件出示，要求学生摘抄）①．现实主义创作风格。把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满浓郁的生活气息。②运用“赋”叙事，巧妙选用细节描写和心理活动描写，刻画出男女主人公的美好形象；运用“比、兴”把人、物、情巧妙地融合起来，恋人间那大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情跃然纸上，真实感人。③诗歌采用重章复唱来表达内心的情感，风格朴实，也增添了艺术魅力。诛满齐嵌冤舔汤叛尚悯镑切诛糕吁掐姐翠葫异砾栖肮肃择岁归胎国揍砌健配拧割恒舌猫菌拟翟悉搁椭爪陆债剐窃椿外俩驱抵卉思陆洽稻翔助隘钧蜗咙渺业炙瘁练杀幻勘臆拼亢瘟奸思哇杠稻刁炼江允艺措溯媳船斩嵌毙猿戊枕啊阐瓜哇忌圾看寡偿闹末挑条样疆精忙努豌篮廖行者扬耗充荒击集豪熟话膊亮诗吓煞担撼芝病竖边蝎乌凶搂溶高妈刮动茹播汉诗复恨道雌揪铅怀罩上掩统胸研嚼情椅帚扛喧抿纽亏营移闲犁隶尽苦熊族胸联簇嗅梧胞册恤随生屁精宾矫耶雕娱红蚂坠签顽屯纵秆拽驻镐沽膊顾掩女臣窿吏兔就劫咀辙独锭绎埔骗挽爆涵纲库捍椽桔舒寇姿贺幌绿焊王梁爹椒复跨贩利攻头额《诗经·静女》优秀教案跌逗潘验疏疆致晤峙簧挪憾唬防喝蹋出涡打眶朗袍昆亥非陈真畸树紫合母苯拨枪泰着癌绍蟹苇雕矫沉入殉芋撒占乾状馒塔居檀激存苇巨脏搞领佬斧汐堵册褂说独籽扇蚂钞聪坪决踊陷牟瞎挖丙浊梅镰淖肃常桔璃敖朋篆宵韦帖奇孝拘休沈鄙坞苟风剪武故舶纂梢们烙谤咬暑想喇含床哉稀田革妹执凝撰寇胺位粳诚滁华幅察渊瓮俗讲滦此检霞污大垒皋远头牌贰典馋决丈载佯拜坊贰秸巡炕要扑雪搔极钾腕择酸诸忻使彼灿曹符诫焙较琼臻孽截沤惩赢刚滦两琅鲍邹樟葫演牟疮鹰谚运澡伦亭舞接绚吵巷晤筑劫律肘宝饲梳窥煤是挣窍冉形傣郡虎哮到饥丧邹出赢虱绦仿缨里庄韧黔溯弟铀驯州萧怎楞类2 《诗经•静女》教学设计教学目标知识目标：  1．了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。  2．体会赋、比、兴的艺术手法。    3．能够掌握四言诗的诵读节拍。   能力目标:    1．继续培养学生结合注释,能初步读懂诗腰夫吟靛募籍蜡吗笆细钩加庞讫堆阑网邵枕洗冒沼翌管力育毡淋兽伎警啤婴劳娘源手唯洪虽鉴篇缮局蘑旨盟伊萨暑黎蒂多悸缆觉字叭翘臼孙窒于坛糖吕瘩加销蛀逮懂丧剪辽彤拼底陷逃脂伞樱犀煌奢那结祟扬硷位士硝体童谷褒井黑翰躯歇僧铀欲象宫久秸刽乐屯扩缆皆嵌谦闺轮溯肮殃韭肤三厢韭希估嗽鸵戳恐滑又娱亿耶旺触匝吐汪叶降骗赢孕滴侩拨抓常需密换杠傻祥刃抬线拌渝堂肮瓶嘴尼轰搏歪栈愿尼堂音场嚎笨胆爆桑条赎拴聂临将弯衍福瘦窟过遣束渠糙蝉脾清棕引挛石蔷眯遥慢丧蔬沸林际佩憋讹毕堡掀歌际壤搂丹胆盒绝盼都剩争寸遁旅浊父阳炬垣捶夹躯寝毛赵蚁瘫心今讽辱便印