初中生物人教版七年级上册第三单元 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、教学目标 1.说明光合作用的实质。 2.举例说明光合作用在农业上的应用 3.通过技能训练培养学生分析数据的能力。 二、教学重点 光合作用的实质、光合作用在农业上的应用 三、教学难点 光合作用的实质、分析实验数据 四、学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。 五、教学方法 实验、观察、谈话、讨论、归纳 六、教学手段  (现代教育技术) 多媒体 七、教    具： 多媒体 八、教学过程 课件出示目标并引导学生明确学习目标。 ppt展示普利斯特利的实验，之后出示问题： 1.通过这个实验，你能得出什么结论？ ——植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 2.光作用的原料是什么？ 明确：二氧化碳、水如有条件，向学生展示演示实验（金鱼藻释放氧气） 课向学生展示动画视频试验，之后出示问题： 光合作用产生了什么气体？（提示氧气具有助燃作用）明确：氧气 光合作作用的实质是什么？你能用一个式子表示吗？ 明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。 出示问题： 你知道光合作用在农业上有哪些应用吗？ 分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析： 试管与灯的距离cm 每分钟产生 的气泡个数 10 60 20 25 30 10 40 5 1.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出什么结论？ 距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。 结论，光源越强，光合作用越强。 2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？ 没有气泡产生 九、作业布置 课后习题+练习册 十、板书设计 1.管和作用的原料和产物 原料：水、二氧化碳 产物：有机物、氧气 2.光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 光能 二氧化碳 + 水             有机物  +  氧气                叶绿体 （储存着能量） 十一、教学反思