aoouiu教案（改）

aoouiu2015年9月教材分析本课由四部分内容组成。　　第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。　　第二部分是ao、ou、iu的四声。　　第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。补充学科材料先发a,比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，教轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得模糊。iu是i和ou的结合。发iu时，先发i,然后逐渐把声音过渡到u。u比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。教学预设成果１、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。　　２、学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。　　３、练习与声母拼音。教学过程教学环节课堂组织（活动）设计学生活动设计课后反思第一课时：一、复习（3min）复习韵母aoeiuǖaieiui二、导入(2min)情境导入aoouiu三、自主学习(10min)1.学生独立完成学习单。2.和同伴一起读学习单。3.老师巡视4.老师反馈部分难点四、教授（10min）1.精讲发音口型拼读难点五、书写（5min）一、复习环节活动设计【形式】：猜猜黑板后面是什么【流程】：1.全班学生集体读一遍单韵母、复韵母。2.老师把9个韵母宝宝的卡片藏在黑板后面，让学生猜猜我将出示哪个韵母。3.老师把出来和大家见面的韵母贴在黑板上。二、导入情境设计【内容】在复韵母家族里，aieiui要去3个兄弟家里做客，是哪三个兄弟呢？（出示aoouiu）都是复韵母家族的伙伴。三、自主学习【内容】学生猜，思考还有哪个拼音没有出示。学生被引入情境。学生独立学习、反思1.这个环节没有设计2.故事的办法很好，学生能集中注意力。3.学生合作学习观念弱，要不断渗透，能不能自己选择同伴呢？4.在分享如何记住拼音时，我应该倾听学生的方法，虽然有点无厘头。5.开火车拼读音节环节还不够深入。 五、总结(5min)完成检测单1.连线（图片和复韵母连线）2.简单的音节拼读àomìǒutùliúxià（会读的打钩）3.老师巡视，指导个别学生。4.老师反馈音节的拼读。四、精讲活动设计（10min）【内容】（一）发音、口型【形式】：找小老师带读1.分享。出示ppt图片，有秩序地分享，为什么这样念？你从图中怎么发现？每个拼音找3个小朋友分享。2.表扬。表扬爱思考、会发现的小朋友。3.老师指导口型。滑动的读法：从a滑动到o。4.单独点学生发音，认真发音的4个小朋友上台跟老师当小老师。发音并教读四声。（其他两个复韵母同上。）（二）挑战难关【游戏】：快快快，开火车出示卡片：lǎohǔliǔshùhóuzihuílái四张卡片四列“火车”1.卡片依次向后传，接到卡片的人必须拼出。2.比比看哪一组用时最短。3.第二轮交换卡片。共四轮，老师来登记成绩。五、书写。学生在空白的四线格上写一写音节：àomìǒutùliúxià把写得好的学生拿到展示台上展示。六、总结写完字的小朋友完成检测单。【内容】1.读一读给aoouiu标上四声，并自己读两遍。2.我读你圈。老师读一个拼音，学生选择老师读的拼音。合作学习。发现问题，提出问题。学生跟老师学发音、口型。学生跟小老师学发音、口型。学生小组进行拼读比赛。学生在学习单上书写。学生完成检测单。自己能标调、拼读。学生集中注意力，听老师读，自己圈。