汉语拼音aieiui教案_0
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时间:2022-02-21

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资料简介
汉语拼音aieiui教案 汉语拼音aieiui教案   语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。  一、导入  小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗  大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。  (放音乐,贴上拟人化的单韵母图)  熟悉吗谁来介绍一下指名读。  如果戴顶帽子还认识吗(出示带调单韵母)开火车读。  这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。  (导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)  二、学习ai  今天我们要在一起学习新的韵母。  (一)引出ai,知道复韵母  小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗谁帮助他们(指名上来挪卡片)  瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢  板:ai  你们有什么发现(ai是a、i手拉手后组成的)  是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。  (过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)  (二)读准ai  谁已经会读这个复韵母了指名读。  我听清了,还看清了。发bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。  指名读。纠正。齐读。  现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作  (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读 ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)  象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会请一组合作读。(表扬他们合作得很好)  现在同桌小朋友合作读读ai。  指名读。齐读。  (尊重学生的个性差异,让会读的 孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)  (三)读ai的四声(出示ai的四声)  ai的四声会读吗自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。  指名读。开火车读。  现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)  (取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着bi,是哪个字呢(白)  有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗  (看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)  三、课中休息  刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。  小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)   四、学习ei  (一)读准ei  小朋友,拔萝卜累不累不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。  板:ei  ei由哪两个单韵母手拉手谁会读  指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。  再指名读,齐读。  现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。  (学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)  (二)读ei的四声  (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。  现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)  游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。  小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。  出示草莓图。这是什么里边藏着ei的第几声看着图  出示布娃娃。喜欢吗这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。  出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现说话。  (四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)  五、学习ui  (一)读准ui  尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。  你会读吗指名读,齐读。  我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)  (根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)  (二)读准四声  出示,开火车读。  看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)  出示老虎图。用ui说说老虎。  真不错,小朋友学得很好。  这里有一首儿歌p27  小白兔 小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。  读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。  在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。  (引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)  六、指导书写  这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。  (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好为什么(分得太开)怎样写就好了  我们都能写好,谁上来写一写(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)  他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗  好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:  走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。  愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好下课。  (引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。)

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