《天地人》说课

《天地人》说课 理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。” 教材分析新 教材分析 教材编排中国文化 学情分析年龄特点学前基础识字 教学目标1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。2.借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解汉字意思。3.通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。 教学目标教学重点：认识六个汉字，会读、会认。教学难点：牢记字形，理解字意。 教学流程（一）倾听故事激趣导入（二）初读课文认识汉字（三）再读文本随文识字（四）联系生活积累词语 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。（一）创设情境识字，激发学习兴趣 （一）创设情境识字，激发学习兴趣 （二）多种形式识字，积累学习方法天1、建立插图与汉字的对应关系，借图识字 （二）多种形式识字，积累学习方法2、建立汉字音形义之间的形象关系，理解字义地草地雪地陆地田地地板 （二）多种形式识字，积累学习方法3、建立字理与文化间的关系，字理识字人 （三）搭建实践平台，提高运用能力你我他营造氛围感知“你我他”仔细观察认识“你我他”游戏互动理解“你我他” 教师在运用教材时，要从全程的角度思考识字策略，结合教学的实际，选择最有效的教学方法。这对我们的教学不仅提出了新的要求，而且带来了新的挑战。这些要求和挑战能更新我们的教学理念，改进我们的教学策略，有利于教学相长，值得我们每一位教师在实践中不断去探索。 感谢收看