人教版高中地理必修一1.2太阳对地球的影响教案

教学设计 学 科 地理 年 级 高一 教学形式 新授 课题名称 太阳对地球的影响 学情分析 学生刚进入高一，表现欲较强，太阳辐射对地球的影响贴近日常生活，易于理解，因此，教师应注意运用 直观的方法提高学生课堂参与度、培养学生浓厚的地理学习兴趣。此外，学生逻辑思维处于初发阶段，对 地球和地理的了解还不够深入，地理学科的知识存量有限。太阳活动对地球的影响远离日常生活，学生较 难理解，教师不能简单的运用讲授法进行知识传授，应配合多媒体使用、案例分析加深学生的理解。 教材分析 太阳辐射对地球的影响比较贴近学生的日常生活，而太阳活动，如黑子、耀斑则远离学生日常生活，且该 部分知识较为深奥，刚进入高中的学生知识储备不充分，对学生来说不容易理解，教师应把该部分当做难 点来讲授。教材是按照由易到难、由熟悉到陌生、由表象到实质的顺序安排的，符合学生认知的特点。 教学目标 1、知识与技能 （1）举例说明太阳辐射是人类活动的主要能量源 （2）通过读图分析、比较和综合分析，从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律以及其对地球的影响。 （3）说出太阳活动的类型，描述太阳活动的特征 （4）用辩证的思想阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响，并能分别举例说明。 2、过程与方法 （1）参与探究活动，掌握读地理图并归纳地理事物或现象分布规律的方法，以及自然要素之间的相互联系 （2）收集、分析、整理太阳对地球的影响，提出问题、分析解决问题。 3、情感态度与价值观 （1）运用辨证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的辨证的宇宙观、世界观。 （2）激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力和地理素养。 教学重难点 重点：了解太阳辐射和太阳活动对地理环境和人类活动的影响。 难点：以辨证的思维看待太阳对地球的影响 教学策略： 应用案例分析法、图表导读法、列表比较法等方法，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生 思考，与学生共同探索，最终得出结论。教师提问，学生思考作答及总结归纳相结合。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课 情景导入 讲授新课 活动 设问 上 一节 我们 讲述 了 宇宙 中的 物质 以 天体 的形 式存 在，由于天体之间 的 相互 吸引 和相 互 绕转 构成 天体 系统。太阳系的中 心天体是什么？ 我们做个实验 同 学 们 闭 上 眼，能看到东 西吗？ 睁开眼蒙上黑布， 又 能看 到什 么？ 为 什么 ？光 从何 来？ 可 见太 阳的 重要 性。作为人类的生 存环境，宇宙中即 普 遍又 特殊 的天 体——地球，是太 阳 系中 的重 要成 员。我们这节学习 太 阳对 地球 的影 响 归 纳学 生的 讨论 结 果并 播放 收集 的图片 太 阳通 过什 么影 思考问题 观察图 1.7 ，由学生描述太阳在哪些方 面为地球提供能量。并分组讨论举例哪 些事例可以说明太阳辐射对地球的影 响。 回答问题 复习知识 导入 响地球的？ 下 面我 们进 一步 了 解太 阳辐 射的 分布规律：引导学 生 阅读 下图 及图 1.9 并思考 1）1-3、3-10、11-12 月份：从赤道到两 极 的太 阳辐 射量 有 什 么 变 化 特 点？ 2）由低纬度向两 极 的自 然景 观和 生 物量 有什 么区 别？ 由太阳黑子图引 出太阳活动的定 义，以及引出耀斑 ——并说明耀斑 的特点与黑子同 步发生，带来大量 粒子流。 12、我们把影响埃 及 的干 扰称 为磁 暴现象，由太阳活 动 带来 大量 电子 引起的，并有可能 引起极光、通信中 断等。这都是带电 粒 子闯 进电 离层 引起的。 【设疑】据了解这 些 影响 并非 经常 发生，似乎有规律 可寻，那太阳活动 规 律是 怎样 ？太 【归纳】：太阳辐射的纬度差异， 导致了地表不同纬度获得热量的 差异和生物量的不同。 1）到达地面的太阳辐射量由低纬度 向两极逐渐递减； 2）由低纬度到两极的年平均温度逐 渐降低 3）自然景观由低纬度向两极发生改 变； 4）生物量由低纬度向两极递减； 【归纳】 1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数 的年变化有相关性。 2、 黑子、耀斑的变化周期大体为 11 年。 3、 三个地区两者的相关性并不完全一 致。 阳 活动 会可 能影 响 地球 气候 变化 等 自然 灾害 吗？ 请 同学 们根 据太 阳 黑子 活动 与降 水 关系 图找 出黑 子、耀斑的发生规 律并 讨 论对 降水 的影响。 板书设计 分层作业设计 填充图册 太阳活动 （1）概念 （2）类型 （3）标志 黑子 耀斑 （4）特征 周期性：11年 整体性 （5）影响 补充：相关性 降水量 自然灾害