第 3 课时 认识秒
教学内容：
教科书第 92 页的例题，第 93 页的“想想做做”。
教学目标：
1.使学生感知时间单位“秒”,初步建立秒的时间观念; 引导学生经历“几秒”, 培养
学生估测时间的能力。
2.引导学生通过探索、猜测、验证, 发现 1 分=60 秒。
3.培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度; 体验数学与生活的密切
联系,培养珍惜时间的良好品质。
教学重点：
形成对时间的观察能力；建立“秒”的时间观念,
教学难点：
感悟和体验 1 秒与几秒的时间长短。。
教学准备：
课件、各种钟表、收集的资料
教学过程：
一、创设情境，初步感受秒
1.师(出示刘翔图片): 你们知道他是谁吗?对,他被称为“世界飞人”。(播放刘翔 110
米跨栏比赛的全过程)
师: 为了给祖国争光, 刘翔奋力拼搏, 创造了新的世界纪录。这表示他刚才所用的时间
是——(秒)，秒是比分更小的时间单位。
师: 生活中还有哪些场合用秒来计时的?(学生畅所欲言，板书课题: 认识秒)
二、自主探究, 建立秒概念
1.认识“秒针”
师：同学们钟面上有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针和分针，你知道另外一根
针是…？（秒针又细又长）
2.认识 1 秒
(演示秒针走一小格)提问：你们看到了什么?那秒针走 1 小格是多长时间呢?请你把这个
知识告诉你的同桌。（交流汇报时）
3.体验 1 秒的长短
提问：1 秒到底有多长呢?让学生用自己的钟表, 看一看、听一听,一秒一秒是怎样地过
去的。（听后汇报交流）让学生用自己的方式来表示 1 秒。
4.感受一秒的价值
提问：你觉得 1 秒的时间过得怎样?1 秒是很短的。可是, 在这短短的 1 秒时间里能做哪些
事情呢？(画面演示一些信息)
提问：看了这些和秒有关的信息, 你有什么想法?（学生交
流后，教师评价并总结要让学生珍惜分分秒秒）
5.认识几秒
(画面演示: 秒针走了 5 小格)提问: 秒针走了几秒?你是怎么知道的?如果秒针走到 9
呢?
让学生用自己喜欢的方式记录一件事情经过了几秒,(用拍手、数数、点头等方式计时)
6.估测几秒
师: 用你喜欢的方式, 给下列活动估测用了几秒时间。
跳绳 20 下；从教室后面走到前面；一次深呼。(一人活动, 其他学生估测时间, 师用秒
表准确计时，汇报交流。)
7.探究分与秒的关系。
（电脑演示的钟面秒针走一圈，分针有什么变化？)学生分组观察后，集体交流讨论。
教师评价总结：秒针走 1 圈是 60 秒，分针正好走一小格是 1 分，得出: 1 分=60 秒。
8.认识各种计时工具。
主要让学生认识电子钟和秒表上所显示的时间的看法。
三、实践应用，拓展认识
1.想想做做的第 5、6 题，学生独立解决，集体交流。
2.想一想：
(1)一个人唱一首歌要 2 分钟, 5 个人合唱这首歌要几分钟?
(2)一个人唱一首歌要 2 分钟, 5 个人各唱这首歌要几分钟?
四、总结延伸
师：今天我们认识了哪个时间单位？,知道 1 分=（ ）秒。就像古人所说：“少壮不努
力, 老大徒伤悲。”让我们再次倾听时间的脚步声(播放秒针走动的“滴答”声), 相信大家
通过本节课的学习, 能更加珍惜时间, 做时间的主人。画面演示: 秒的悄悄话。(了解比秒
更小的时间单位)
五、布置作业
补充习题第 51 页
板书设计：
教学笔记：
时间时时伴随着人们的生活，但是时间单位有不像长度、质量单位那样可以用具体的
物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是 60，学生会感到不习惯。这就
给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学时我着重注
意了以下几点：
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践
活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步
养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
认识秒
1 分=60 秒
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