冀教版四下数学教案第十单元 整理与评价

第十单元 整理与评价 第一课时 整理与评价（1） 教学内容 整理与评价（1） 课 型 复习课 教学目标 （包括知识、能 力、非智力因素 及思想教育等方 面） 1、考查学生用字母表示数、数量关系和合理运用数学的能力。 2、考查学生乘法运算定律、简算及解决实际问题的技能。 重点、难点和 关键 重点： 综合运用知识解决问题的能力。 教具准备 情境图、表格 课时安排 5 课时 第 1 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 第 1 题 说出每个式子所表示的意思。 师：交流发现的信息，再说说。 第 2 题 填表，说说用到什么数量关系。 汽车 90 千米/时 行车时间（时） 行驶路程（千米） 2 450 9 t 教师提出题目要求，让学生独立完成。 第 3 题，下面的算式表示哪个运算定律？举例 说明。 （a×b）×c=a×b×c a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) (a+b)×c=a×c+b×c a×b=b×a 生说说式子的意思。 生：路程=速度×时间 时间=路程÷速度 学生计算，并交流计算结果 2×90=180 450÷90=5 9×90=810 t×90=90t 学生独立完成。然后同桌互相检查, 集体订正并 举例说明。 课堂 练习 小结 及家 庭作 业 第 4 题 简便计算 246+98 198×34 15×4×25×6 95×102 126×8+74×8 265+158+42+35 学生独立完成，说说为什么这样计算。 5 题，让学生用计算器计算。 计算后，比较两个算式的因数和积，你发现了什么？ 生：积相同。 板 书 设 计 教 学 反 思 第二课时 整理与评价（2） 教学内容 整理与评价（2） 课 型 复习课 教学目标 （ 包 括 知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面） 1、考查学生对分数的意义、大小比较、约分和合理运用数学的能力。 2、考查学生求最大公因数、分数加减法、小数加减法及解决实际问题的技能。 重点、难点 和关键 重点： 综合运用知识解决问题的能力。 教具准备 情境图 课时安排 5 课时 第 2 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 第 1 题 写出直线上字母表示的分数和小数。 0 A B C 1 第 2 题 ，教师出示图，提出题目要求，让学生 独立完成。 集体交流，重点交流第（2）题。 第 3 题 先约分，再比较大小。 16 10 和 24 9 12 4 和 20 5 49 21 和 28 12 第 4 题，求最大公因数。 14 和 35 27 和 36 9 和 13 11 和 55 第 5 题 分数计算 学生独立完成。 说说是怎样想的。 生交流，说说自己的想法。 让学生独立完成，然后同桌互相检查, 集体订正。 学生独立完成，计算后交流。 让学生独立完成，然后集体订正。 课堂 练习 小结 及家 庭作 业 第 6 题，小数计算 11.3+2.7 20.9+1.1 28.4+56.93+1.6 23.8-3.5 0.49-0.32 73.4-（43.9+6.1） 让学生读题，做在练习本上，然后集体交流。 第 7 题，出示情境图 让学生读题，独立提问并解答。 全班交流 板 书 设 计 教 学 反 思 第三课时 整理与评价（3） 教学内容 整理与评价（3） 课 型 复习课 教学目标 （ 包 括 知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面） 1、考查学生对三角形认识、画三角形高、三角形内角和和合理运用数学的能力。 2、考查学生从不同角度观察物体、统计及解决实际问题的技能。 重点、难点 和关键 重点： 综合运用知识解决问题的能力。 教具准备 情境图 课时安排 5 课时 第 3 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 第 1 题 聪聪和亮亮同时看一本 100 页的故事书。 师：交流发现的信息，再进行比较。 第 2 题 ，教师提出题目要求，让学生独立完 成。 集体交流，重点交流第（4）题。 第 3 题，画高。 底 底 底 师：说说各图形的特征。 第 4 题，求角的度数。 生：谁看得多？ 生：谁剩的多？ 生会出现不同的比较方法。 学生测量角的度数，然后解决问题。 让学生独立完成，然后同桌互相检查, 集体订正。 学生独立完成，计算后交流。 ∠C=180°-48°-72°=60° ∠B=180°-45°-34°=101° ∠A=180°-70°-42°=68° 课堂 练习 小结 及家 庭作 业 第 5 题，观察物体，找出不同方向看到的图形。 学生独立完成后交流。 生：左面、前面、上面。 第 6 题，统计。 让学生读题，独立完成。 全班交流订正，说说画图时应注意什么。 板 书 设 计 教 学 反 思 第四课时 整理与评价（4） 教学内容 整理与评价(4) 课 型 复习课 教学目标 （ 包 括 知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面） 1．结合具体练习题，进行一些问题的思考过程的指导。 2．能够掌握不同问题的思考方法和思考角度。 3．培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力，增强学好数学的自信心。 重点、难点 和关键 重点：问题的思考方法。 教具准备 课时安排 5 课时 第 4 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境 师：同学们知道数学家高斯的故事吗？ 二、自主探索 1、讨论、探索计算连续自然数和的简便方法。 2、用 3、4、5 和两个 0 组成一个三位数和一个两位 数。要使这两个数乘积最大，应该怎样组合？ 500×43=21500 或 430×50=21500 3、妈妈到商场买了下面两件商品。她付给收款员 150 元，收款员还问：“你有 3 角钱吗？你知道这是 为什么吗？ 生讲述高斯的故事。 学生交流方法。 生 1:1+2+3+4+……+100 =（1+100）+（2+99）+（3+98）+（4+97）+…… +（50+51） =101×50 =5050 生 2：1+2+3+4+……+100 =（1+99）+（2+98）+……（49+51）+50 =100×50+50 =5050 学生猜想，验证，交流探索过程。 生计算，讨论交流算法 118.0+22.3=140.3（元）售货员想让妈妈再付 3 角 钱，然后找给她 10 元钱 课 堂 练 习 小 结 及 家 庭 作 业 4、红红：“这本书有 108 页，我看了 1 2 ”。丫丫：“这本书有 120 页，我也看了1 2 ” 红红和丫丫看的页数同样多吗？为什么？ 让学生独立思考，在交流想法。因为两个人看的总页数不一样，所以，即使两个人各看了1 2 ，看 的页数也不会同样多。因为 120 比 108 多，所以 120 页的1 2 就比 108 页的1 2 多，所以丫丫看的页 数多。 5、（1）下面 3 个容器里各盛一些饮料。已知每个容器盛满时，都能盛 1 升的饮料。如果要喝 1 4 升饮料，应喝哪个容器中的饮料？ （2）亮亮倒了一杯果汁，先喝了1 2 杯；然后用水加满，又喝了1 2 杯；再用水加满，第三次喝完。 A、喝的果汁比水多。B、喝的水比果汁多。C、喝的果汁和水同样多。 三、总结 师：说一说今天的收获。 板 书 设 计 问题与思考 教 学 反 思 第五课时 整理与评价（5） 教学内容 整理与评价（5） 课 型 复习课 教学目标 （包括知识、能 力、非智力因素 及思想教育等 方面） 1．结合具体练习题，进行一些问题的思考过程的指导。 2．能够掌握不同问题的思考方法和思考角度。 3．培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力，激发学好数学的自信心。 重点、难点和 关键 重点：问题的思考方法。 教具准备 每人 5 个小立方体 课时安排 2 课时 第 2 课时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境 师：三角形有什么特性？ 二、自主探索 107 页第 6 题、一个三角形两条边的长分别为 5 分米 和 9 分米，第三条边的长最长是多少分米？最短是多 少分米？（取整分米） 第 7 题、将右面的图形分成形状和大小都一样的三块， 每块带一个小圆点。 第 8 题、把下面两个等边三角形分别分成 8 个、9 个 形状和大小都一样的三角形。 生：三角形三个内角和 180° ，任意两边之和 大于第三边…… 生：第三条边的长最长是 13 分米，最短是 5 分米。 学生动手操作，画一画，展示学生不同的方法 学生先画一画再交流方法 课 堂 练 习 小 结 及 家 庭 作 业 第 9 题，照下面的样子，把一张正方形纸对折一次可以得到两个三角形……根据自己对折的结 果完成下表 对折次数（次） 1 2 3 4 …… n 三角形个数（个） 2 …… 每个三角形面积占正 方形面积的几分之几 …… （1） 这些分数有什么特点？ （2） 这组分数中第 6 个分数是几分之几？第 10 个呢？ 学生折纸，交流折纸的结果并填表，然后讨论问题。 分数的特点：分子都是 1，分母是三角形的个数。三角形的个数：n 个 2 相乘的积。 1 12 , 1 20 第 10 题，一块长方体木料。如果把这块木料锯成大小相同的小正方体，小正方体的棱长最长是 几厘米？能锯成多少个小正方体？ 正方体的棱长最长是 12 厘米，能锯成 6×4×3=72（个）小正方体 五、总结 师：说说今天的收获。 板 书 设 计 教 学 反 思 2 1