数学二年级上 6的乘法口诀教案 (6)

6 的乘法口诀的教学反思 [6 的乘法口诀的教学反思]本节课是在学生了解乘法意义， 掌握了 1-5 的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已 有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单 推理以及发现规律的能力，6 的乘法口诀的教学反思。根据 学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆 6 的 乘法口诀，学习难点是记忆口诀。 为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯 地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学 生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好 地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我设计了： (1)创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。紧接着，根 据图形和表格，半扶半放地编出“一六得六”“二六十 二”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。（2）让每 一位学生充分经历编制口诀的过程，教学反思《6 的乘法口 诀的教学反思》(..)。此环节利用学生的已有知识经验， 放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体 会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己 编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为 什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能 记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。（3） 设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价 值。一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的 数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能 力。（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员 参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得 到发展。 这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好 的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了 新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和 已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟 通、生生独立思维、再师生沟通，完成对 6 的口诀的编 写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有 不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有 不同的发展”。 在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学 生的个体差异，我充分利用各种资源，，鼓励学生用富有 个性的方法进行记忆口诀，每一位学生都能积极主动地参 与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。 本节课的评价太单一，学生的评价不到位，课堂气氛不太 活跃。 6 的乘法口诀的教学反思 2 第 2 篇 《用乘法两 步计算解决问题》教学反思 〖预览〗《用乘法两步计算解决问题》教学反思郭家 堡乡中心校潇河湾小学张金环在新教材学习中，在新知识 教学后一般要安排应用所学数学知识解决问题的例题；结 合例题教学循序渐进地提供解决问题的一般步骤，交给学 生解决问题的基本方法；并且尽量提供不同的解决问题的 策略，体现解决问题方法的多样性。教材把解决问题分为 三个步骤：一、阅读与理解。二、分析与解答。三、回顾 与反思。即理解现实问题情境，发现要解决的数学问题— —分析问题从而找到解决的方案并解决之——对解答的结 果和解决的方法进行检验和回顾反思。用乘法两步计算解 决问题是在学生学会两位数乘两位数的笔算之后，设计的 解决问题，意在巩固笔算乘法同时培养学生解决问题的能 力。我在教学中注意以下几方面。一、放手让学生独立探 索，小组交流，给足学生租住学习的时间和空间。我把问 题在课前设计的小研究，让学生在课前进行独立的思考和 探索，并用自己喜欢的方式显示自己的思考过程。学生在 课前进行了充分的思考与探索，有的孩子边画图边分析； 有的孩子用序号标清自己的思考思路。……在课堂上，教 师引导学生再次充分地阅读与理解题意，让学生把自己课 前的研究成果在小组内交流，在交流中体现解决问题策略 的多样性。这样让学生在交流中熟悉解决两步计算问题的 过程和不同的方法，并获得欣赏自己和同学的愉悦心里体 验。……6 的乘法口诀的教学反思 3 第 3 篇 二年级数 学《2-6 的乘法口诀解决问题》教学反思 〖预览〗《用 2～6 的乘法口诀求商》（解决问题）教 学反思《用 2～6 的乘法口诀求商》一课是小学数学二年级 下册第二单元的内容。这节课的 教学重点是初步学会根据 除法的意义解决一些简单的实际问题。难点是在解决问题 的过程中，理解数量之间的相依关系。因此在设计本课时 我根据课标精神，结合教材和学生的实际，对教学环节进 行了精心的设计。通过激发学生的学习兴趣，让学生在自 主探究、合作交流中理解算法的多样化。本节课的教学结 合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教 学效果。教学过程：1、课件出示除法题，巩固口诀求商。 前面我们学习了用 2-6 的乘法口诀求商，出示除法题既巩 固了口诀求商的方法，又为本节课继续学习用除法解决简 单实际问题奠定了基础。2、问题来自于学生，便接受式学 习为自主探索式学习。对于书上提出的问题，我这节课不 是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事 情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就便接受式 学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式 学习。由学生自己提出问题、自己解决问题，不仅培养了 学生发现问题、提出问题的能力，而且为学生提供了积极 思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识 的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性数学 学习活动的实现。在新课阶段，学生探究出多种算法后， 教师对学生的每一种算法都进行了评价，……6 的乘法口诀 的教学反思 4 第 4 篇 《分数乘法应用题（一）》教学 反思 〖预览〗 分数乘法应用题大致可分为两部分：一部分 应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数 应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展 而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是 多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的 意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法 一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它 的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方 法具有重要的意义。教学本课后的感受是：1、开始结合复 习题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一 步加深认识。2、复习求一个数的几分之几是多少的文字 题，为学习相应的分数应用题做准备。3、在教学中我只注 重了根据分数意义来分析题意，而忽视了对单位“1”的理 解，重点应放在在应用题中找单位“1”的量以及怎样找 的，为以后应用题教学做好铺垫。4、以后在教学前我还要 深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请教，取长补 短。特别是多向同年级的老师学习，提高自己的教学水 平。5、在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通， 了解他们的学习……6 的乘法口诀的教学反思 5 第 5 篇 《分数乘法》复习课教学反思 〖预览〗 分数乘法这一单元内容包括：分数乘法的意 义和计算方法以及分数乘法的应用。内容不仅多并且较抽 象，学生理解较难。分数乘法的意义在整数乘法的基础上 有了进一步的拓展和延伸。特别是对一个数乘分数的理解 上是这一单元的重点和难点。利用图形使抽象的问题直观 化，在本单元教学中就显得重要了。数量关系的理解，要 紧紧依托于图像的直观性，这就是我们通常理解的图形与 数量的结合。变抽象为直观，用直观的图示帮助学生理解 抽象的文字表述，再逐步使学生脱离直观上升到抽象语句 的规律性理解和掌握。分数乘法的应用，则要用画线段图 的方式来帮助学生建立数量与分数之间的对应关系。进一 步使学生理解和明确分数乘法的应用就是对分数乘法意义 的拓展和深化。数学的理解是离不开图形的辅助的。图形 和数量是数学学习的一对相互依附的对象。要学好数学就 要教师帮助学生建立用一定的符号、图形来翻译抽象的数 学内涵，变深邃为简约，更有利于学生的深刻理解和掌 握，为进一步的学习数学知识积累数学活动的经验吧。在 教学《分数乘法》时，我重点让学生掌握分数乘法的计算 方法，坚持每天进行口算训练。对于求一个数的几分之几 是多少的应用题，能联系一个数乘分数的意义进行教学， 注重加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位“1”。 以后应从以下几点来加强日常教学。1.在教学中多进行题 组训练，突破难点，让学生充分…… 〔6 的乘法口诀的 教学反思〕