二年级数学上 5的乘法口诀教案 (43)

1 5 的乘法口诀教学案例 授课者：邓敏青 教学目标：1）使学生知道 5 的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上 了解乘法口诀的结构。 2）熟记 5 的乘法口诀，能正确地用 5 的乘法口诀进行乘法计算。 3）培养学生的抽象概括能力。 教学重、难点：掌握 5 的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。 教学准备：五角星、课件 教学过程： 一、 复习： 问：上星期我们已初步认识了乘法，谁知道在什么情况下用乘法计算呢？ （求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。） 1）你能把下面的加法式子改写成乘法式子吗？ 5+5+5+5+5= 3+3+3+3+3+3+3= 5+5+5+= 2）（课件）：出示钟面。（12：05、 12：20 、12：10 、12：25 、12：15 、12： 40） 谁能告诉我钟面上的时间吗？你是怎样知道的？ 3）比一比，看谁能最快说出得数。（师生比赛） （1） 3 个 5 相加 （2） 6 个 5 相加 2 （3） 9 个 5 相加 你们想知道老师为什么算得那么快吗？因为老师掌握了一个法宝，就是用乘法 口诀进行计算。乘法口诀是我国劳动人民在长期的劳动生活中的一大发明。今天， 我们就一起学习乘法口诀。板书：乘法口诀 (复习时，通过看钟面说时间，结合学生熟悉的知识引入——时间，使学生在 复习的过程中回顾分针是 5 个 5 个地数，为本节新授课打下基础；师生进行比赛， 拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛的同时激发了学生参与学习的热情。) 二、授新课： 一）找星星，算一算有多少个角？ （ 老师事先把星星放在每个组，请每位学生都找一找抽屉，看谁的抽屉有星星， 然后，拿出来贴在黑板上。） 老师手拿一颗五角星，问：这是什么？有几个角？（5 个角）是几个 5 呢？ （1 个 5） 那 1 个 5 怎样列出乘法算式？ 板书：1×5=5 5×1=5 表示 1 个 5 你们想得到这些星星吗？现在，请你们在你的抽屉里找一找，找到的请站起来。 第一组：2 颗 第二组：3 颗 第三组：4 颗 第四组：5 颗 （进入新课，设计了找星星的活动，激发了全班学生的学习兴趣，使这节课有了 一个好的开头。） 现在，你能帮自己组算一算这些星星一共有多少个角吗？算得快的同学也可以算 一算其他组的星星一共有多少个角？ 二）分组汇报列式情况： 3 第一组：2 颗 2×5=10 5×2=10 表示 2 个 5 第二组：3 颗 3×5=15 5×3=15 表示 3 个 5 第三组：4 颗 4×5=20 5×4=20 表示 4 个 5 第四组：5 颗 5×5=25 表示 5 个 5 （分组贴好星星后，让学生根据已学的知识来列出算式，如果有学生用连加计算 也给予肯定，最后归纳出用乘法计算比较简便。） 三）根据乘法算式编出乘法口诀。 师：1×5 和 5×1 都等于 5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀： 一五得五。 （解释：一五得五表示 1 个 5 是 5，我们习惯把较小的数放在前面。） 问： 2×5 和 5×2 都等于几？（10）这句口诀是：二五一十。 （解释：乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆，凡是积 是一位数时，口诀中要加个“得”字，如：一五得五；凡是积是两位数或三位数时， 口诀中不要写“得”，直接写出得数就可以了，如：二五一十。乘法口诀一般都用 来汉字表示。） （交代编口诀的方法和注意的问题，为下一步自己编口诀作铺垫。） 现在，你们也能根据这些算式编出乘法口诀吗？分小组说一说。 板书：三五十五 四五二十 五五二十五 （小组共同合作编口诀，培养了学生合作意识和主动探索精神，给学生创设了一 个自主学习的空间，让学生在向新知识进行挑战的同时体验成功的喜悦。） 这五句口诀就是我们今天学习的 5 的乘法口诀。 板书：“5 的”乘法口诀 （让学生读课题一次。） 全班读“5 的乘法口诀”两次。 4 四）观察口诀，找规律，背口诀。 问：5 的乘法口诀有几句？你发现了什么？（小组讨论） （通过观察，让学生用自己的语言来找出口诀的规律，为背口诀做好准备。） 你能背出来吗？请你试一试，好吗？ 1）独立在座位背 2）小组背 3）请学生背 4）全班背一次 背口诀或写口诀的时候要注意：口诀中的数都是用汉字表示的，汉字没有数位， 所以乘法口诀中几十几的“十”字不能丢了，如：五五二十五，把“十”丢了后， 就成了二五，同学们可要注意这一点。 （强调口诀读、写要注意的地方，使学生对口诀更深刻。） 五）师声对对口令： 一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 同位做对口令游戏。 （在对口令的游戏中进一步巩固 5 的乘法口诀。） 二、运用已学知道，解决实际问题。 1）看图列算式，并说说你是用哪句口诀计算的？ 看图说图意：（1）每束有 5 朵花，4 盆有多少朵花？ 看图说图意：（2）每叠有 5 本书，3 叠有多少本书？ 2） 判断对错： （1）计算 4×5 和 5×4 都可以用口诀：四五二十。（ ） （2）计算 3×5 和 5×3 都可以用口诀：三五 15。 （ ） （3）计算 5×5 可以用口诀五五二五。 （ ） （4）计算 2+2+2+2+2=10 可以用口诀二五一十。 （ ） （通过判断题，可以知道学生掌握新知的情况。） 5 3） 完成 5 1 页做一做。 4） 多练题：有 24 个苹果，每人能分到 5 个苹果吗？（5 人） 5） 课间休息。（听音乐） 6）（课件）：出示《寻隐者不遇》诗，作者是唐朝的贾岛。 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 问：你们学了这首诗吗？题目是什么呢？（《寻隐者不遇》）你们会背吗？请你们带 着感情来背一次。 （学生对已学的这首诗的出现，非常兴奋，诗不但在语文课上出现，还在数学课上 出现，令他们更加有感情地背诵。） 问：你能算出这首诗一共有多少个字吗？算完后以小组为单位说一说你是怎样算 的？ （这首诗有 4 行，每行有 5 句，这样的诗称“五言绝句”。） （这样的设计，既巩固了所学知识，又体现了方法的多样化。尊重每一个学生，允 许不同的学生从不同的角度认识问题，让学生体验到解决问题多样化的成功喜悦。 把语文知识融入到数学课堂中去，也是新课程改革之一。） 7）52 页补充口诀。（提醒学生口诀要写汉字。） 8）多练题：小河边有 4 只船能坐下 18 人吗？（每只船最多能坐 5 人） （两道多练题丰富了不同层次学生的思维。） 9）把书本 51 页的例题补充完整。 10）用手表示 5 的乘法口诀。 师：举起 1 只手，问：现在是几个 5？1 只手是 1 个 5，那一五得五可以用 1 只 6 手表示，师举起 2 只手，问：现在呢？（二五一十）那三五十五、四五二十、五五 二十五，又应该怎样表示呢？？（让学生想办法） （通过活动，让学生懂得遇到问题解决不了时，可以找同学合作帮忙完成，从而 进一步培养学生的合作意识。） 11）指着教室黑板上的五星红旗，问：这是什么？（五星红旗）五星红旗有几颗星 星？那一共有多少个角呢？对 5 个 5 是 25。 问：那你们有谁知道五星红旗的 5 颗星星代表着什么？ （大的代表党，小的代表民族资产阶级、城市资产阶级、农民阶级和知识分子。） （前后相呼应，由五星红旗的星星作本课的小结，既巩固了新知识，又可以对学 生充分地进行爱国主义教育，还丰富了学生的课外知识。） 三、总结： 问：今天，你学会了什么知识？ 我相信，只要你们认真地熟背乘法口诀，计算也会比老师快。明天，你们敢不 敢再跟我比赛。 （引导学生对新知识进行总结，从而培养学生的归纳能力。在肯定学生学习新知 识的同时增强了学生学习的自信心，让学生感受到学习数学的乐趣。） 四、作业： 背 5 的乘法口诀。