高一生物人教版必修二第六章第1节杂交育种与诱变育种学案 (2)

杂交育种与诱变育种 一、知识方面 1、 简述杂交育种和诱变育种的概念 2、 举例说明杂交育种和诱变育种的优缺点和在生产实践中的 应用。 二、能力方面 通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传 和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。 三、情感态度和价值观 1、 讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用 2、 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的 育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进 对解决粮食危机等问题的重要性。 四、教学重点 杂交育种和诱变育种的比较 五、教学难点 杂交育种和诱变育种的优缺点 六、教学方法：讨论法、讲授法 七、教学用具：多媒体课件 八、课时安排：1 课时 九、教学过程 导入： 教师：多媒体展示几个不同品种的玉米，有颜色和口感方面的区 别，问学生如何将两个不同品种的优良性状集中在一起？又能八双方 的缺点去掉？ 学生思考、讨论... 教师引入本节课 板书：杂交育种与诱变育种 （一）、古代的挑选育种 教师展示资料：古代如何挑选育种，驯化野生动物、栽培植物，长期 选择，汰劣留良，培育出许多优良品种 教师：选择育种有什么缺点呢？ 学生讨论... 教师：选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的 有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。 教师提出问题：现在常用的育种方法杂交育种方式是什么样的呢？ 有没有自己的优点呢？ 学生阅读课本上的例子，讨论... （二）杂交育种 教师展示展示杂交育种的实例，高产不抗病的小麦和低产但抗病的小 麦，如何培育出高产抗病的小麦呢？ 假设小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b） 是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是 纯合子 引导学生独立画出遗传图解，教师在教室巡视了解情况... 之后教师带领大家一起分析，用遗传图解的方式板书： P AABB X aabb ↓ ↓ 配子 AB ab ↓雌雄配子结合↓ F1 AaBb ↓自交 F2 基因型 1/16 AABB 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16aabb 2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型 9/16 高产不抗 3/16 低产不抗 3/16 高产抗病 1/16 低产抗病 写完板书以后，教师创设问题：最后得到的 3/16 高产抗病 能够稳定遗传吗，每一代都可以用吗？ 学生观察板书，思考高产抗病的个体基因型，有什么区别... 教师讲解：高产抗病有纯合杂合之分，我们育种的优良品种想要代代 保持这个性状就要选择纯合子 AAbb，所以让 3/16 高产抗病 ，如果 子代不出现性状分离的就是纯合子啦 教师板书再杂交育种的概念： 杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再 经过选择和培育，就得到新品种的方法 让同学们举例杂交育种的成功例子： 如书上举的例子：袁隆平的杂交水稻，中国的荷斯坦牛等 引导学生讨论：杂交育种有什么优缺点呢？ 学生小组讨论，展示... 教师讲解： 优点：能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合 的新品种；育种的目的性较强。 缺点：只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。 杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦，过程繁琐。 教师过渡性问题：有没有一种办法可以创造新的基因呢？ 引入诱变育种的方法 （三）诱变育种 板书：诱变育种就是利用物理因素（如 X 射线、r 射线、紫外线、 激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物 发生基因突变。 教师引导学生理解诱变育种的概念、方法、和实例、分析诱变育种的 优点和缺点？ 学生阅读、思考、讨论... 实例：黑农五号，高产青霉菌等 教师总结诱变育种的优缺点： 优点：能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。 缺点：诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。 (三）几种育种方法的比较 教师：上一章我们学习了单倍体育种和多倍体育种，同学们能不能将 他们放在一起比较呢？ 学生讨论... 教师多媒体展示比较内容，强调其中的重难点，学生听讲并做笔记... 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育 种 处 理 杂交 用物理、化学因 素处理生物， 用秋水仙素 处理萌发的种子 或幼苗 花药离体 培养 原 理 通过基因重 组，把两个亲本的 优良性状的组合在 同一个后代中，从 而产生符合要求的 新类型。 用人工方法诱发 基因实变，产生新性 状，创造新品种或新 类型。 抑制细胞分 裂中纺锤体的形 成。使染色体的 数目加倍后不能 形成两个细胞。 诱导精子 直接发育成 植株，再用秋 水仙素加倍 成纯合子。 优 缺 点 方法简单，容 易操作。 不能创造新的 基因，育种进程缓 缦，过程繁琐。 能提高变异的频 率，大幅改良某些性 状，变异性状较稳 定，可加速育种进 程。 有利变异少，需 大量处理供试材料， 诱发突变的方向难 以掌握，突变体难以 集中多个理想性状。 器官较大，营 养物质含量高。 发育延迟，结 实率底。 自交后代 不发生性状 分离，可缩短 育种年限（2 年）。 方法复 杂，成活率 低。 实 例 小麦高茎（易 倒伏）、抗锈病的 纯种与矮茎（抗倒 伏）易染病的纯种 进行杂交，培育出 矮茎抗锈病小麦品 种。 青霉菌经 X 射 线、紫外线照射以及 综合处理，培育出青 霉素产量很高的菌 株 三倍体无籽 西瓜、八倍体小 黑麦。 抗病植株 的育成。 十、课堂小结 十一、反馈练习： 1．下列关于生物育种的叙述，正确的是( C ) A．杂交育种得到的优良品种为纯合子 B．多倍体育种的育种原理有基因重组和染色体数目变异 C．单倍体育种可用低温或秋水仙素处理培育的幼苗 D．家畜和青霉菌都可通过诱变育种来培育新品种 2．下列关于育种的叙述，错误的是( D ) A．诱变可提高基因突变频率和染色体畸变率 B．花药离体培养是单倍体育种过程中采用的技术之一 C．杂交育种可将多个优良性状组合在同一个新品种中 D．多倍体育种常用秋水仙素促进着丝粒分裂使染色体数目加倍 十二、板书设计 十三、课后反思