《z c s》教案
设计说明：
本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文
结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快
地学习拼音。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学目标：
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会 z、c、s 与单韵母
组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3 个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5 个生字，会读儿歌。
教学重点：
学会读写 z、c、s 与 zi、ci、si。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入，引出课题。（用时：5 分钟）
1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指
名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们
的评委好吗？
2.板书课题。
二、学习声母 z、c、s。（用时：10 分钟）
1.学习声母 z 的读音和字形。
（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？
（2）出示字母卡片 z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、
短一点就是声母 z 的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。
（3）出示四线格，教师范写 z。强调书写要点。
（4）引导学生自由练习书写 z。
（5）组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母 c、s。
三、拼读音节。（用时：10 分钟）
1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z 喜欢和哪些韵母交朋友？
2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读 zɑ、ze、zu、zuo。
3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo 的四声。
4.组织学生自主拼读 c、s 和单韵母组成的音节，方法同上。
四、学习整体认读音节 zi、ci、si。（用时：10 分钟）
1.引导学生读准音。
（1）听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，引导学生比较它们
有什么不同。
（2）引导学生练读。
（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。
2.引导认清形。
（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。
（2）引导学生练习书写。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7 分钟）
1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。
2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出 5 个生字：字、词、
语、句、子。
3.指名拼读红色的音节，适时点拨。
4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。
教学反思：
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因
此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新
能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们
来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。
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