《0×5=?》教学设计
一、教学内容:北师大版小学数学三年级上册第 60—61 页。
二、教学目标:
1、在探索交流的过程中,知道 0 乘任何数都得 0,理解并掌握一个乘数中间或末尾
有 0 的乘法的计算方法,能正确进行计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程,初步学会表达自己的想法。
3、在发现 0 乘任何数都得 0 的过程中,感受数学学习的快乐和惊奇,进一步激发探
索数学的愿望。
三、教学重难点:
1、探索并发现“0 乘任何数都得 0”这个规律。
2、探索并理解一个乘数中间或末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。
四、教学准备:
教具:课件
学具:辅学单
五、教学过程:
(一)创设情景,复习旧知
师:同学们,郭老师给大家带来了一位老的朋友,一起来看一看吧?
播放视频:嗨,小朋友大家好,我是数字“0”,你们的老朋友,说说看对我这位
老朋友你们都有哪些了解呀。
预设:
生 1:0 表示占位,如 10 中个位上一个数也没有,就用 0 来占位。(生补充)
生 2:0 表示没有,盘子中一个苹果也没有,就用 0 来表示。(生补充)
生 3:0 表示起点,尺子就是从 0 刻度开始的。(生补充)
生 4:0 不能做除数,否则没有意义。
师:同学们,回顾一下,0 都表示什么?
生总结:占位、没有、起点、不做除数(师板书)
微课(拓展学生对 0 的认识):小朋友,你们真厉害,说出了我这么多的特点,
你们知道吗?我还可以做分界线呢,瞧,温度计上的这个位置就是我,其实我还
有好多的秘密呢,去课堂中寻找吧!
【设计意图】:开课伊始,通过视频的导入,激发学生学习的兴趣,同时引导学
生回顾对“0”的认识,为学习“0×5=?”打下良好的基础。
(二)自主探究,学习新知
1、探索“0 乘任何数都得 0”
师:孩子们,今天我们就从 0×5=?开始探索(板书课题),那 0×5 等于多少呢,
同桌之间交流一下,谁来说说你是怎么想的?
预设:
(1)0×5=0,因为 0×5 表示 5 个 0 相加,所以等于 0(根据乘法的意义来推导
的)
(2)3×5 表示 3 个 5 相加等于 15,2×5 表示 2 个 5 相加等于 10,1×5 表示一
个 5,0×5 表示 0 个 5,也就是没有 5,所以等于 0。(出示课件,演示计算过程)
师:真棒,思路真清晰。0×5 会算了,那 0×8 等于多少呢?
学生汇报
师:那你还想知道 0 和那个数相乘呀?
学生出题,汇报计算过程
师:那 0×0 等于多少呢,同桌之间讨论一下
生汇报:0×0=0,因为 0 个 0 相加还得 0.一个 0 也没有也是 0。
师:孩子仔细观察这组式子,说一说你发现了什么规律?
生:0 乘任何数都得 0.(师板书)
【设计意图】:在教学新知识时,教师将学习的主动权还给学生,引导学生自己
出题,并从直观的式子中抽象、概括出正确的结论,让学生真正理解“0 乘任何
数都得 0”的含义,同时发展了学生的思维能力。
2、探索末尾有“0”的乘法
PPT 出示:240×2= 203×3= 130×5= 208×7=
师:看淘气的“0”宝宝又跑到了算式当中,仔细观察这四个算式,他们之间有
哪些共同点呢:
生汇报:
1、都是 3 位数乘一位数的乘法算式
2.其中一个乘数有 0
师:真厉害,那根据算式中 0 的位置给他们分分类呗,写在你的题卡上。
生独立分类
师:谁来演示一下,你是怎么分的。
生:我把他们分成两类,一个乘数中间有“0”的分一类,一个乘数末尾有“0”
的分一类。(师板书)
师:孩子你分的真好,那让我们先来看 240×2 这道题,请你用竖式算一算。
生竖式笔算(大小屏互动,呈现两种做法)
生汇报,集体订正
方法一:相同数位要对齐,从个位乘起,先用 2 乘个位上的 0,对齐个位写 0,
再用 2 乘十位上的 4,对齐十位写 8,再用 2 乘百位上的 2,对齐百位写 4,所以
240 乘 2 等于 480.
方法二:我把 240 看成 24 个十(师板书:24 个十),先用 24 乘 2,2×4=8,对
齐十位写 8,2×2=4,对齐百位写 4,最后将个位的 0 落下来,所以 240 乘 2 等于
480。
师小结:孩子,第二种方法你听懂了吗?这种方法也就是把以“个”位为单位的
乘法变成以“十”位为单位的乘法。
师:那就用第二种方法算一算 130×5=
生独立完成,同桌互说计算过程
师:那我们在写乘数末尾有 0 的竖式要注意些什么?
生:乘数末尾有 0 的竖式,不要忘记落末尾的 0. (师板书)
3、探索中间有“0”的乘法
师:再来看一下这两道题(203×3= 208×7=)
生白板展示,讲计算过程
师:孩子们,一起来看竖式的积,你发现了什么
生:积有的有 0,有的没 0
师总结:乘数中间有 0 的乘法算式,积不一定有 0
师:那为什么呢?
生讲解
师:那我们在写乘数中间有 0 的竖式时,又要注意些什么呢?
生:加进位的数(师板书)
师:看来大家的竖式掌握的不错,那再来看一组口算,开火车说结果,其他同学
作出判断。
师:仔细观察这组式子,给他分一分类。
生白板演示
分成三类:加法一类,减法一类,乘法一类
师:孩子们仔细观察,同桌之间互相说一说,你有什么发现
生汇报:
1、0 乘以任何数都得 0.
2、任何数加减 0 还得原来的数
师:孩子看这两个算式(0+50=50 0×50=0)既然乘法是加法的一种特殊形式,
为什么结果不同
生:0+50 表示 0 和 50 合在一起是多少,所以等于 50,0×50 表示 50 个 0 是多
少,所以等于 0
师评价:孩子你理解了乘法和加法的意义。
【设计意图】:这一环节,教师引导学生先分类,掌握乘数中间或末尾有“0”的
计算方法,以及在使用竖式计算时的注意事项,发现乘数和积之间的规律,进而
理解算理,并能用算理、规律检查计算结果。
(三)巩固练习,夯实新知
师:通过刚才的学习我们更进一步的了解了数字 0.其实数字 0 还有三大爱好呢,
一起来看一看呗。
爱好一:交朋友
师:看一看数字“0”都有哪些好朋友?(2、5、4)。其中数字 4 比较有个性,
他喜欢独来独往,总是和其他的数字保持一定的距离,那你能用这几个数宝宝编
几道乘法算式吗?好,拿出题卡,同桌之间互写,看谁写的多
生书写
生汇报:250×4
520×4
205×4
502×4
师:孩子,我把 0 移到最前面可以吗?(师强调:0 不能做首数)
师:再来给算式分分类呗
生:乘数末尾有 0 的一类,乘数中间有 0 的一类
师:好,自己在下面用竖式的方法做一做
生独立计算、集体订正
师:再来观察这四个算式,说说你的发现。
生汇报:
1、乘数末尾有 0,积一定有 0
2、乘数中间有 0,积中间不一定有 0
爱好二:比身高
生独立完成,讲解比较的过程
爱好三:集标本
(1)标本册(1)收集了多少个植物标本?
(2)一共收集了多少个昆虫标本?
师:自己读题,做一做
同桌互相讲解题过程
生汇报,集体订正
【设计意图】:课上采用数字“0”三大爱好这个情景,设计有层次的练习题,在
学生自己编题,分类的前提下,帮助学生巩固乘数中间和末尾有 0 的计算方法。
同时充分发挥合作学习的作用,互相讲题,互相纠错,进而提高学生解决问题的
能力。
(四)回顾整理,总结本课
师:同学们,通过今天的学习,说一说你有哪些收获
生汇报
师总结:同学们,通过本节课的学习,我们知道了计算时我们应该多观察,总结
经验,这样我们的计算才会越来越迅速,越来越准确。
六、板书设计:
0×5=?