《语文园地一》教学设计
（识字加油站-书写提示-日积月累）
王晓会
教学目标：
1、认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2、了解全包围结构或全包围结构特点字“先外后内再封口”的笔顺规则，学会
写前观察并写好全包围结构的字。激发学生书写汉字的兴趣
3、借助拼音，正确认读 8 个四字词语，熟读成诵，积累描写春天的词语，丰厚
学生的文化积淀。通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
教学重难点：
1. 了解全包围结构或全包围结构特点字“先外后内再封口”的笔顺规则。
2.通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
课前准备：
制作课件、资源包、材料包、词语卡片、笔记本电脑
教学过程：
一、识字加油站
1,导入天气词
师：上课之初，我们先来看一组图片，你看到了什么天气？（PPT 出示图片，生
说）
师：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们走进大自然，感受多变
的天气。（板书：多变的天气）
师：如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们能准确地读出它
们的名字吗？
2、带拼音认读词语
（课件出示《识字加油站》中的字词带拼音）
(1)请同学们借助拼音自己在下面练习读一读。生自由认读。
(2)指名读
（按拼音纠正：预设 1 阴、阵前鼻音 2 冰冻后鼻音 3 雨夹雪的夹）
(3)纠正后再指名读
3、去音节词语
(1)师：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的拼音宝宝藏
起来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？请学生们以小组为单位，
在小组内借助电脑桌面上“生字文件夹”中的资料，自由识记生字。并和小组成
员交流识记生字的方法。
(2)检查读，说说用什么方法记住这个字的。
(3)全班齐读
4、认识天气符号
师：这么聪明的你们能帮我个忙吗？我想在未来几天举行跳绳比赛，在网上找到
天气信息，但都是符号，我不认识，能帮帮我吗？你们认识吗？（生介绍说他认
识的天气符号）有些正确，有些错误，老师请来了大师帮帮你们。师：小组长打
开桌面“天气符号文件夹”，组织小组成员观看学习，可以控制视频的播放暂停
键选择性学习。学习后小组交流我们选择那天最合适。开始。
5、检查自学
师：学会了吗？考考你们这是什么天气？（生说）举起词语卡片
6、拓展延伸
师：除了书中我们这节课学到的这几种关于天气的词语，你还知道那些呢？
比如： 风 雪
二、书写提示
1、导入
师：我们刚刚领略了大自然的风云变幻，现在让我们去动物王国看看吧！（出
示动物房子图片）小动物呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，
害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2、师：我们先来看看它们哪些字不会写？瞧，原来是它们。（出示白，回，国）
(1) 谁能告诉老师这 3 个生字宝宝是什么结构的呀？（全包围）
(2) 那你们知道这几个字的书写规则吗？（先外后内再封口）预习的很好，我们
一起读书中泡泡里的小提示。生齐读。
(3) 老师没明白，什么叫“先外后内再封口”？生说
师：像这样全包围结构或有全包围结构特点的字书写时一定要遵循“先外后内再
封口”的笔顺规则。
(4) 师示范写“白”1.先观察，撇从竖中线起笔，中间的横写在横中线上。横不
连接折。2.生举起手一起书空。3.生写前提醒坐姿，坐好后观察 30 秒。开始书
写描一个写一个。（师录视频拍照）4.上传到大屏幕展评、纠正、握笔姿势、书
写规则、字的占格。5.改正刚才的错误，在后面的空格里再写一个。
(5) 全包围结构的字书写规则是“先外后内再封口”。这么棒的你们要被邀请到
美丽的大森林里啦！想去吗？
三、 日积月累
1、但是你们只有读对成语，我才会带你去！你们敢接受挑战吗？
2、带拼音自由练习读。学生自由练读。
指名读 女生读 男生读 听口令读
3、这 8 个四字词语描绘的是哪个季节？能猜出来吗？让我们一起去看看美丽的
春天。（播放视频）
4、一幅幅春天的美景图已经印在我的心里了，我呢可以用已经学会的词语来形
容看到的画面。比如：（出示：冰雪融化图，下面给出 3 个词语，选择合适的词
语形容看到的画面。）
5、你想来试试吗？（生尝试理解运用词语）
6、接下来我们调换，你们来说词语，我来绘春天的图画，谁愿意跟我一起合作。
生说词语，师画画
7、总结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的
精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
8、走吧，跟着老师一起走进美丽的大森林，去寻找春天。《春天在哪里？》起，
集体唱歌，在歌声中结束课程。
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