《拨一拨》教学设计
教学目标：
1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之
间的关系。
2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3．借助“拨一拨、读一读和写一写”等操作活动，激发学习数
学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。
学情分析：
这节课的内容是学习万以内数的读法和写法。这是在学生已掌握
百以内数的读法和写法的基础上，通过“拨一拨、读一读和写一写”
等活动进行学习的。教材首先让学生认识新的数位顺序表，并让学生
牢记，体现了数位顺序在读数和写数中的重要性。然后以计数器上拨
珠，结合计数单位说一说，读一读，进而让学生学会读数。最后结合
数位来让学生学会写数，这里需要特别注意“0”的读法和写法。
教学重、难点：
重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
难点：中间有 0 的数的读法和写法。
（突破方法：结合数位顺序表和学生的拨数活动，强调按顺序从最
高位读起或写起。在读数时强调中间“0”的读法和末尾“0”的读法；
写数时则强调哪位没有计数单位“0”占位的意识。）
教法与学法：
教法：情景引入法，观察操作法，启发式教学法。
学法：自主学习法，合作交流法，练习促进法。
教学准备：
多媒体课件、计数器、算盘。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是
拿来做什么用的？（记数、数数）。我们一起回忆一下，在计数器的
下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万„„，
在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百
位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、探究新知
1、读一读。
老师在计数器上拨 2932，你能读出这个数吗？自己先试一试。
932 是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，
千位上是 2，就读二千，百位上是 9，就读九百，十位上是 3，就读
三，个位上是 2，就读二）。老师板书，数写出来，再读一次。
2、写一写。
2932 会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时候一
般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写
的？从哪位写起？（写数从最高位写起，,两千就在千位上写 2，九在
百位上就写 9，三在十位上就写 3，2 在个位上写 2。
3、学生学习“九千零四十”、“一千零一”用同样的方法）
4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数
（不带零的数，中间有 1 个或 2 个零的数，末尾带零的数）
5、想一想读数时要注意什么？
（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零
（3）不管末尾有几个零都不读写数时要注意什么？
（1）每位是几就写几。
（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
三、应用扩展
1、学生完成第（1）、2）小题
（1）教师指导，学生理解题意
（2）学生独立完成
（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。
2、学生完成第（3）题
（1）指导学生观察图，让学生发现这里有 1000 块糖一袋，有 10 块
糖一袋。
（2）学生按要求独立完成。
（3）说说自己是怎样算出来的。
四、小结
1、这节课我们学习了哪些知识？
2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。
3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。
4、布置作业
板书设计：
拨一拨
二千九百三十二 2932
九千零四十 9040
一千零一 1001
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