二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计北师大版

《拨一拨》教学设计 教材分析： 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结 合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个 0 和末 尾有 0 的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个 0 以及中 间和末尾都有 0 的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我 读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。 教学目的： 1．在活动中激发读、写数的兴趣。 2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的 数 教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点：万以内数位顺序。 教学过程： 活动一：拨一拨 （一）出示班班通 1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高 8848 米。 2、民族小学共有 1706 个学生。 3、陈老师在广场路买了一套每平方米 3080 元的房子。 4、我们学校有 2300 人。 5、买一台洗衣机要 1008 元。 6、一台电脑 3018 元 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。 （二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这 4 种数的读法，并将自 己讨论的一类数各摆出 5 个。 1、第一类：不带 0 的数。 （1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 （2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 （3）每人写一个不带 0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带 0 的数 （1 ）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再 说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带 0 的数的方法；不管中间是几个 0，都只读一 个 0。 （3）出示只有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带 0 的数 （1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有 0 的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。 （2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 （三）你拨我写 （四）总结读、写数的方法。说一说商品的价钱 写出横线上的数 填 一填, 板书设计 拨一拨 2932 读作：两千九百三十二 八千零五十二 写作：8052 9040 读作：九千零四十 一千五百零三 写作：1503 1001 读作：一千零一 2128=2000+100+20+8 教学反思： “拨一拨”是“生活中的大数”这单元的第二课时。教学时，我首先从数 位入手，让学生通过在计数器上动手拨珠的实践活动，知道个位满十向十位进一， 十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，并懂得读、写万以内的数。写数时 要从高位写起。