浙教版八年级科学下3.4二氧化碳教学设计

二氧化碳 核心知识： 二氧化碳的性质、制取和应用。 学情分析： 建与氧气的学习过程，对于二氧化碳的学习没多大的困难，重点是二氧化碳的 制取与氧气比较装置和收集、检验不同。 教学目标 1、 认识二氧化碳的性质、理解二氧化碳的用途。 2、 了解研究物质的科学方法：性质、制取和应用。 3、 学会二氧化碳的制取 猜猜看：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”； 建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种 物质是什么呢？ 自然界中的二氧化碳 阅读 P94 第一段到表格 3-6 回答下面几个问题 1、二氧化碳由什么构成，二氧化碳分子是由什么构成？ 2、二氧化碳对人体健康有什么影响？ 3、二氧化碳有没有毒性，能不能供给呼吸？ 思考与讨论 为什么冬天虽然天气寒冷，但我们的教室还是应当适时开窗通风？ 教室里的人进行呼吸作用，产生大量的 CO2，不开窗，CO2 体积分数变大，不利于健康。 一、二氧化碳的物理性质 实验探究一： 实验现象 固态二氧化碳,俗称“干冰”，易升华。升华时吸热使水蒸气液化成小液滴。 可制造舞台上的云雾、还能人工降雨、还可做制冷剂 实验探究二： 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭。 实验探究三： 实验现象 塑料瓶变扁了 通常 1 体积水中能溶解 1 体积的 CO2，增大压强可使其溶解得更多。汽水等碳酸饮料就是 利用了 CO2 这一性质制成的。 一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧 气态 无色 无味 比空气大 能溶于水 二、二氧化碳的化学性质 实验探究四： 实验现象 分析与结论 澄清石灰水变浑浊 思考： CO2 溶于水的过程， 有没有发生化学变化？ 实验探究五： 不变色 变红 加热变红色的试管 实验探究六： 实验现象 红色的石蕊又变成了紫色 讨论 1、怎样检验生成的气体是二氧化碳？ 答：将生成的气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明生成的气体 是二氧化碳。 2、怎样检验二氧化碳是否收集满？ 答：用燃着的木条接近集气瓶口，如果木条熄灭，证明已满。 为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆? 而 开始放炭火盆时，墙壁反而更潮湿? C+O2 = CO2 点 燃 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O 根据二氧化碳的性质，你能推断出二氧化碳的用途吗？ 三、二氧化碳的用途 1、二氧化碳用于灭火 由于二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧， 密度比空气大。因此，它可用于灭火。 2、二氧化碳作气肥，用于光合作用 植物的光合作用需要大量的二氧化碳，因此可把二氧化碳作为气体肥料，提高光合作用的 强度和效率。 幻灯片 17 3、二氧化碳也是一种工业和食品原料。 可用于制纯碱（Na2CO3）、尿素和汽水。 幻灯片 18 4、制冷剂：干冰（固体二氧化碳）可用于 人工降雨。 干冰升华变成气体时，要吸收大量热，会使周围的空气温度迅速降低，空气里的水蒸气就 凝结成雾。 不能供给呼吸 密度比空气的密度大 半个西瓜三条命! 一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖,半个多小时没见该男孩 回家.父母又先后进入菜窖查看,结果无一生还. (1)菜窖中含有大量的 气体,是由于菜窖中蔬菜在进行 时放出的. (2) 在进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞前必须进行 试验. 你想采用如下 作该试验. A. 发光的灯泡 B.手电筒 C.燃烧的蜡烛 CO2 呼吸作用 检验 CO2 C 地窖、山洞等有 CO2 大量积存,应进行灯火试验 .检测 CO2 的浓度. 1．下列 关于 O2 和 CO2 的说法中，正确的是（ ） A．都含有氧元素 B．都是氧化物 C．都含有氧气分子 D．都能使带有火星的木条复燃 A 2．设计一个证明汽水中含有 CO2 气体的实验。 在汽水瓶上塞上带导管的橡皮塞,振荡,将气体通入澄清的石灰水,石灰水变混浊,则该气体含 有 CO2 气体。 3、CO2 能够灭火是因为（ ） A C 物理性质 A. CO2 的密度比空气大 B. CO2 不能供给呼吸 化学性质 C. CO2 不能燃烧，也不能支持燃烧 D. CO2 能使紫色石蕊试液变红 E. CO2 能使澄清的石灰水变浑浊 4、下列说法中，正确的是（ ） A、CO2 能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是 CO2 C、因为 CO2 可与水反应生成 H2CO3，所以 H2CO3 很稳定，不易分解 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质 5、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是___________，有关 反应的化学方程式是___________________________________。 CaCO3 Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3↓ + H2O