一年级下册数学学案-3.6用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述物体之间的数量关系丨苏教版

用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述物体之间的数量关系 学习目标 1．结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。 2.能在具体的情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之 间的相对大小关系． 3.培养学生的自主探究 合作交流等学习习惯。 学习重点: 结合生活实际，理解”多一些””多得多””少一些””少得多”的 含义。 学习难点：能在具体的情境中描述数的大小关系。 学习过程 一、悦创激趣、悦思设疑 1、估一估，初步感知数量。 同学们，我给大家准备了各种颜色的球（课件出示），请同学们估计一下， 各有多少个？ 先看红球有多少个？ 学生估算，并简单的说说估计的方法。 师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出 10 个，先估计大 约这样的有几个 10。 你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先 数出 10 个，再估计大约有这样的几个 10。 要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？（数一数） （课件展示数红 球）我们先来 10 个 10 个的数，再 2 个 2 个的数。（点击出现 58 个），看来 这种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。 我们再来看 看蓝球有多少个？（迅速数出 15 个，点击出现） 黄球等不及了，也要急着跑 出来了。（数出 10 个，点击出现） 2、说一说，对比感悟。 看到这些琉璃球你们想说什么呢？ 预设：生可能说：红球最多，黄球最少等。同学们获得的信息真不少，那谁能 说说什么球比黄球多呢？ 生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。 红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？ 生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不是太多，多一些；红球比黄 球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。 同学们说的很好，红球比黄球多得多，多的那么多……用数学的语言说就是： 红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁 还想说？（抽三名学生说） 蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽 3 名 学生说，点击出现），学生说完后再出现，学生齐读。 3、变一变，转换表述 红球比黄球多得多，也就是说黄球比咋球怎样？ 学生回答后，点击出现：黄球比红球少得多。 蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？ 生：黄球比蓝球少一些。（点击出现） 板书：多得多 多一些 少得多 少一些 今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。 板书：“比多少” 在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比 较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多 一些、少一些”。 二、悦享交流 游戏环节，用抓小棒的游戏，让学生进一步感知四个词语。出示合作要求， 小组完成后并展示。 三、悦悟反馈 师生共同小结：当多出来的数量很多时就用“多得多” 当只多出来了一点儿时，就用“多一些” 当少的数量很多时，就用“少得多” 当少的数量只是一点儿时，就用“少一些” 四、悦趣升华 我们先来过第一关（出示 43 页，做一做） 现在有三盘水果， 能用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说。 再过第二关（出示 45 页第 4 题） 最后一关（出示 45 页教学游戏） 全课总结 这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？