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教 学 设 计
课题名称 压强
授课年级 八年级 总学时数 1 课时
设计者 所属学校
时间安排 讲授 20 分钟 活动 20 分钟 其他 5 分钟
教材、教辅介绍
教材名称 编 著 者 出 版 社 版 别
人教版八年级物理下 课程教材研究所 人民教育出版
社 第一版
教辅名称 编 著 者 出 版 社 版 别
教师教学用书 课程教材研究所 人民教育出版
社 第一版
一、教学分析
教学
目标
1.知识基础:(1)知道压力及其方向
(2)用压强公式进行简单的计算
2.社会参与:(1)能利用增大压强和减小压强的方法来判断生活中的一些物理现
象;(2)让学生知道物理从生活中来又到生活中去 。
3.自主发展:学完本节知识后,自主完成动手动脑学物理和同步练习册
教材
分析 本节知识是本章内容的重点,是为学习液体压强做好一个良好的基础
学情
分析
对于大多数学生的基础较差,实验操作能力不强,自主学习能力差,没有提前
预习的习惯。
学习
者特 1.原有知识基础:
2
征分
析
在第七章的第二节弹力中讲到了压力,因为压力是属于常见的弹力
2.能力基础:
学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。
3.学习者特征分析:
学生在前面的学习过程中已经接触过压力和力的作用效果,还有会画力的示意
图,因而在本节知识中老师稍加引导就能理解压强的物理意义。
4.学习动机分析:
学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用,并能够应用物理知识解
释生活中的现象。
5.学习风格分析:
生活中很多方面都涉及到压强知识,对压强的物理意义学生有必要掌握好。
二、教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 压力作用效果的影响因素及压强的定
义以及用压强公式进行简单的计算
利用实验让学生自行总结压力
作用效果的因素;
利用例题的讲解让学生知道利
用公式计算要注意哪些问题。
教学难点 探究影响压力作用效果的因素 用视频给学生进行观看,从而
理解实验和得出实验结论
三、教学准备
1.教学器材
多媒体、PPT 课件、小桌、海绵、砝码、铅笔、气球
2.辅助教学资料:
探究压力作用效果与哪些因素有关的教学视频
四、“六个一”策略设计
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“六个一”之一:有一个吸引学生的新课引入
教师的活动 学生的活动 设计意图
教师提供一支铅笔和一个气
球,让学生来进行实验,然后根
据实验现象提出问题引出本节内
容的课题。
请两位学生上讲台来进行实验的
操作,用两手指压铅笔,然后说出压的
效果,同样再压吹涨的气球,看看现象。
激发学生的
学习兴趣,增加
学生的求知欲。
“六个一”之二:有一个微课或小视频的使用
教师的活动 学生的活动 设计意图
在课件中插入下载的探究影
响压力作用效果与哪些因素有关
的实验教学视频,点击播放给学
生看。
学生认真观看后,分小组进行交流
总结得出实验结论。
让学生知道
此实验的操作
方法和实验过
程。
“六个一”之三:有一次真正的小组讨论或交流发言
教师的活动 学生的活动 设计意图
教师提出影响压力的作用效
果与哪些因素有关?然后让学生
进行猜想。把学生的猜想写在黑
板上。
把学生分成几个小组,让他们对自
己的猜想设计实验,把自己小组所设计
实验的目的和实验步骤写出来。
培养学生
研究科学知识
的实验方法和
科学知识的严
谨性。
“六个一”之四:有一份学生思维导图手绘笔记或完成一份导学案
教师的活动 学生的活动 设计意图
上课之前叫学生准备好一张空
白的纸,当把本节知识学习完后,
让学生自画一份思维导图。
学生画的时候,教师引导,根据自
己的美术特长,画一课小树、一只小鸭、
小狗、小猫等都行,然后教师巡视,选
出画的好的来进行表扬,并发放小奖
品。
培养学生学
会总结知识的
方法和对知识
点的记忆。
“六个一”之五:有一个精美的板书设计或教师的思维导图板书
教师的活动 学生的活动 设计意图
在教学的过程中,边教学边用
思维导图进行板书。
学生作笔记时跟着老师画思维导
图,利用思维导图进行作笔记。
培养学生用新
的方式进行笔
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记,便于记忆。
附板书设计:
“六个一”之六:有一个课程即将结束时你学到了什么的学生交流总结
教师的活动 学生的活动 设计意图
在教学结束后,用一张 PPT 展
示你学到了什么?然后让学生来
进行作答。
教师引导学生这节课学到了什么?
学生回忆把本节课学习到的内容进行
总结。并回答出来。
让学生总
结本节课学习
的知识。
五、课堂教学过程结构设计
教学
环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
新
课引入
教师利用学生游戏和
体验,然后观看 PPT 播放
的图片,从而引入新课。
学生观看图片中情景中呈现的问
题,然后对问题进行思考,从而激发学
生的求知欲
激发学生的
求知欲,让学生
带 着 问 题 来 展
开 本 节 内 容 的
学习
压力的
概念
通过实物投影仪给出
图片,提出问题:压路机
对路面,运动员对跳板、
图钉对墙壁有没有力的
作用?提出问题:这些力
作用点和方向各如何,怎
样用共性语言来描述它
们?并组织学生讨论,得
到结论。
亲自动手体验、认真观察、 积极
思考,在教师的引导下,归纳出压力的
概念以及压力与重力的区别。在课本上
做好适当的笔记。
通过观察、
探 究 与 亲 身 体
验,使学生获得
成功的喜悦,激
发 学 生 学 习 物
理的兴趣,提高
学 生 学 习 的 自
信心。
探究压
力的作
用效果
与哪些
因素有
教师指导学生利用手中
的海绵、压力小桌、钩码
分组探究压力的作用效
果跟什么因素有关。找一
小组的代表展示实验过
1、积极思考、讨论教师所提出的
相关问题。 2、在教师的引导下,亲
自体验、积极猜想、主动参与实验、认
真完成一系列的实验探究过程,并观察
现象,得出结论,从而验证猜想。
学生亲身经
历 实 验 探 究 的
过程,培养学生
的观察、提问、
猜想、实验和分
5
关? 程及归纳实验结论,其他
小组给与评价。
析数据、总结概
括 等 各 方 面 的
能力 。
压强概
念的建
立
在实验结论的基础上用
与速度做类比,用比值定
义法给出压强的概念,利
用实物投影仪,投影出例
题 1,通过对题目的分析
引导学生得出压强计算
公式、单位。
举出实例,让学生感知压
强单位的大小。
1、在教师的引导下,归纳总结得
出比较压力作用效果大小的简单方法
—— 用单位面积上所受的压力来表
示。 2、在教师的引导下,认真学习
压强的相关知识,并在书上做好适当的
笔记。
培养学生的
知识迁移能力
和解决实际问
题的能力。
增大压
强和减
小压强
的方法
提出问题:“减小或
增大压强的方法有哪
些?”,组织学生结合生
活中的实例,讨论人们是
怎样根据实际需要增大
和减小压强的。
利用压强公式得出答案。
在发言过程中体会怎样将物理的理论
与实际相联系,解决实际问题。
培 养 学 生
能 解 决 生 活 实
际问题的能力
六、教学流程图
组织教学 通过学生演示实验激
发学生兴趣
压力的作用效果
与哪些因素有关
学生观看实验、教师组织学生
讨论。
演示实验
学生设计实验,观察
实验现象
探 究 实
验
学生根据实验现象总结,压
力的作用效果与受力面积
和压力的大小有关
压强的定义、公式、单位及物理意义;
增大压强和减小压强的方法。
压强
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七、即时训练
检查
目标 检测题的内容
例 1:一本教科书平放在 1m2 的桌面上,书的重量约为 2.5N,与桌面接触面
积约为 5×10-2m2,试计算书对桌面的压强。
例 2:质量为 60kg 的人,他每只脚接触地面的面积是 150cm2,当他站立在
地面上时,人对地面的压强是多少?(g=10N/kg)
八、作业布置
动手动脑学物理的 2 题、3 题、4 题
九、教学反思
(一) 本节课的成功之处:
压力与压强的知识历来是教学的难点,本节课的设计始终把学生放在教学的第一位,
引导学生自己分析、自己设计试验、选择仪器、层层深入,步步递进,得出了压力、压强
的概念和计算公式,进行了适当的练习,使学生在课上就能掌握相关知识。并通过分析“减
小或增大压强的方法”将理论与实际相联系,进一步激发学生学习知识,应用知识的兴趣。
本节课调动了学生的能动性,培养了学生的探究意识、探究思路和设计实验等探究能
力,培养了学生的创新精神。
(二)本节课的不足之处:
1、实验过程中,控制变量是学生的难点,改变面积时,容易忽略压力相同。
2、计算时,受力面积往往出错,在今后的教学中还应多举实例加强对受力面积或接
触面积的理解。
通过本节课的学习,你有什么收获或
体会?
反思体会评价
课外作业
结束
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