初中生物人教版七年级上册第一单元 1.2.3生物圈是最大的生态系统教学设计

生物圈是最大的生态系统》教学设计     教材分析：    所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有           生物共同的家园。当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的           影响着人类活动，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类的可持续发展，都需要了解生 物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物知识的学习，从学生熟悉的 事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容 的学习。 教学目标    知识目标：1、学会识别各种生态系统的类型及特点。              2、了解生物圈是最大的生态系统。    能力目标：  培养学生分析资料的能力。    情感目标：  通过人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物，爱护环境和保护生物圈的意识。             教学重点难点 重点：   培养保护生物圈的意识 难点：   理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。    教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 让学生汇报课外调查身边生活环境中的生物与非生物，复习什么是生态系统 1.引导学生回答生态系统的有关知识. 2.板书:生态系统组成成分和各成分之间的关系 3.提问有哪些生态系统 1汇报个人调查结果 2回忆生态系统的有关知识 用自己的言语描述各成分之间的关系 巩固生态系统的有关知 识，导入新课 各类生态系统   的学习 1、 1、全班同学分为7个小组讨论各个生态系统的特点。 2、  2、由各组代表把讨论的结果整理一下，阐述每一种生态系统的特点和作用。 注意：不能重复，评一评谁的阐述最明确，最有说服力。及时评价，最后给予点拨可播课前准备好的各种生态系统的资料片。 纷纷进行激烈地讨论，把自己讨论的结果进行整理 培养学生查找汇总资料,发挥学生的想象力创造力和表达能力 生物圈是统一的整体是最大的生态系统 1.提问各生态系统的共同点 2.教师帮助学生分组讨论,并引导学生得生物圈是一个生态系统的结论。 3.通过资料分析P30面说明生物圈 思考并回答生态系统的共同点 思考生物圈是一个统一的整体 通过分析各生态系统的共同点和引导学生认识生物圈是最大的生态系统 生态系统的所遭受的破坏 让学生回忆人类对动物栖息地的影响和酸雨,赤潮等录像片段.教师以DDT为例说明生态系统遭受破坏,生物圈2号说明保护地球的重要性 在教师引导下认识人类的活动对生物圈的影响 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 保护我们的生物圈 提问学生认识哪些自然保护区?如何保护生物圈 通过思考,树立自身做起的环保意识 保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯的养成更要从小培养，学生确立保护生物圈的意识